守株待兔教案
守株待兔
教学目标：
知识与能力：
1.认识6个生字会写5个字，重点关注“守、窜、撞、桩、此、锄”的读音，关注“守、丢”的字型，关注“此”的笔顺；积累守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意
过程与方法：
继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知故事；运用多种识字方法识字。
情感态度与价值观：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有必须付出劳动
教学重点：
正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意
教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
师：小朋友们，上节课我们学习了一篇课文，叫（）？
师：对，“揠苗助长”是一则（）故事，谁能告诉我什么是寓言故事啊？师：哦，寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。
这节课，我们要学习另一则寓言故事——守株待兔，看看这则故事又能让我们明白什么样的道理。
二、解题。
师：小朋友们，我们先来思考两个问题：（1）标题，守株待兔是什么意思。
（2）是谁在守株待兔。
好，现在大家就带着这两个问题初读
师：现在，谁来告诉我守株待兔是什么意思？（请2-3名学生回答）
师：刚才这几位同学都讲得很好，我们一起来看一下，“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。
看这小房子，守着这方寸之地就是“守”。
谁能给它组个词？引导“守”是“守候”的意思。
师：“株”指什么？观察课文插图，理解“株”就是树桩。
师：“待”在这里指的是(“等待”)。
等待什么呀？（等待兔子）
师：弄清楚了这几个字的意思，我们再来看标题，“守株待兔”就是？（守候在树桩旁边等着兔子）
师：我们来齐读一下标题。
师：那么，究竟是谁守候在树桩旁边等兔子呢？
三、研读课文，明白寓意
（一）学习第一自然段。
师：哦，原来是一位种田人，说到种田人，老师想起了一首古诗，你们猜猜老师想起了哪首古诗？从这首古诗中，我们知道了种田累吗？辛苦吗？
师：可是，有一天，这位种田人跟往常一样正在田里辛苦地干活，忽然发生了一件让他意想不到的事，是什么事呢？请同学们在文中找一下。
找到的同学请站起来，我们一起来读一下相关的句子，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
师：原来是一只野兔忽然从树林里窜出来，一头撞死在了树桩上。
那究竟是什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来呢？大家猜一猜，想象一下，和旁边的同学讨论讨论。
师：好了，我们请几个同学起来说说他们讨论出来的结果。
（1）后面有猎人追赶
（2）受伤了
（3）有野兽追击
（4）他发现前面有好玩的东西
（5）他想到森林外面去玩一玩
（6）他想出去找朋友玩
（7）他和别的野兔比赛跑步
师：小朋友们的想象力可真丰富！可兔子像这样自己跑出来撞死的事会经常发生吗？（不会）是啊，不会，非常少见，这位种田人根本就（没有想到）会发生这样的事情。
那么，对于这样一件令人意想不到的事，我们该怎样来读呢？谁来试着读一读第一自然段。
师：他读得真好，还有谁比他读得更好？
师：两位同学都读得很好，其他同学也想试试吗？
师：好，我们来齐读一下第一自然段。
（二）学习第二自然段。
师：看到兔子撞死在了树桩上，种田人是怎么做的呢？我们来读读第二自然段。
（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
）
师：哦，这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
师：那“白捡”指什么？（没花一点力气就捡到了一只野兔）（板书：白捡）
师：是啊，没花一点力气就捡到了一只野兔，面对这样意外的，侥幸的收获，种田人的心情该怎样啊？谁能用课文中的一个词来形容？(乐滋滋)
师：你还能用那些词来形容他这样的心情呢？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）
师：白捡了一只野兔，种田人别提有多高兴了，大家想一想，此时此刻，他的心里在想些什么呢？出示：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊！
朗读指导：师：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你想怎样来读这句话呢?
（1）指名读
（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？
（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？
（4）想读的人都站起来，让我们都来做做这样的美梦吧！齐读
（三）学习第三自然段。
过渡：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，于是他 -----（学生读）
（出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
）
师：“从此”是从什么时候起，他就丢下了锄头？
师：他的这种做法对吗？为什么？请和旁边的同学讨论。
师：作为一个种田人，他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的，一分耕耘一分收获，而种田人却------（学生读：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
）
比较读。
引读：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧早上，太阳升起，种田人——(学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上)；中午，太阳高挂，种田人还是一(学生读，内容同上)；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——(学生读。
内容同上)。
他把锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，一心只想着再白捡野兔。
他想可以不付出任何辛劳就可以有所收获，用一个词就叫“不劳而获”。
（板书：不劳而获）
师：可是，日子一天一天过去了，结果怎样了呢？请同学们在最后一个自然段中找到相应的句子练习读一读。
师：谁来读一读你找到的句子。
师：同学们觉得他读得好不好，为什么？
师：我们一起把课文的最后一句话读一遍。
四、深化明理，拓展延伸。
师：最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。
（板书：全完）种田人什么收获也没有，用个词语来说，就是——（板书：一无所获）
师：故事学到了这里，小朋友们明白了一个什么样的道理呢？
师：总结寓意。
师：其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？
师：同学们说得很好，现在我们来齐读一遍课文，边读边回忆这节课所学到的知识。
师：这个种田人因为一只偶然撞死的兔子放弃了田地，最后什么收获也没有。
假如，现在你从种田人的身边走过，你想对他说些什么呢？大家思考一下。
师：请你来说说。
师：我知道每个小朋友都有话想对种田人说，那么，现在请拿起笔，把你想说的写下来。
板书设计：
守株待兔：
撞死偶然
白捡侥幸
坐等不劳而获
全完一无所有
教学反思：
教学《守株待兔》这则成语寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“ 两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了
这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。
并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
《守株待兔》教学设计
阿克苏市七校
胡晓芸
2016.5.25。