展示表格，请学生阅读课本找出相关内容，然后提问。

对学生的回答点评，然
后组织学生讨论：为什么曹操能以少胜多？
学生讨论，小组代表回答
问题。

培养学生自主学习，合作
探究的能力。

过渡：结合课本课后练习：“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

”请问曹操的壮心是什么？
二、赤壁之战
曹操同意北方之后，为了同意全国，南下统一孙权刘备。

爆发了赤壁之战。

展示表格，请学生阅读课本找出相关内容，然后提问。

对学生的回答点评，然后组织学生讨论：为什么曹操会失败？
师：从曹操的一胜一败之中能吸取什么教训？
统一全国。

阅读课本，找出相关内
容，然后回答问题。

学生讨论，小组代表回答
问题。

骄兵必败，要谦虚谨慎。

培养学生自主学习，合作
探究的能力。

过渡：赤壁之战后逐渐
形成了三国鼎立的局面。

那
三国的位置具体是怎样呢？
请大家看到地图。

三、三国鼎立
展示三国形势图，请学
生将国家、建立时间、建立
者、都城对应到地图上。

用表格总结三国的建立
时间、建立者、都城。

将相关内容标到地图上。

提高学生的读图能力。

提问：曹操是不是三国时期的人物？
组织学生阅读课本，找出三个国家为发展生产都采取了什么措施？
强调三国时期已经开始和台湾（夷洲）进行交流。

不是，是东汉末年的。

阅读课本找出相关内容。

提问：从东汉统一到三国分立是历史的进步还是倒退？
引导学生从生产力的角度进行分析。

历史的进步，因为东汉末
年社会动荡，生产遭到破坏。

三国时期各国都实行了一系
列发展生产的措施，促进了生
产的发展。

培养学生运用唯物史观
评价历史事件
（三）结课
回顾知识点，“两个表格，四个问题”总结本课内容。

（四）课堂练习
讲解课后练习相关题目。

通过题目来回顾所学，同时学生能学会读题、解体。

七、板书设计
第16课三国鼎立
一、官渡之战
二、赤壁之战
三、三国鼎立
八、教学反思
本课能够明确地总结出所有知识点，在课上也能够强调官渡之战、赤壁之战、三国鼎立三部分间的递进，使得整节课连贯起来。

对战争的具体讲解相对简单，但给学生讲述火烧赤壁的故事，培养了学生展现自我的自信和能力。