第五单元：面积
课题：1、面积和面积单位
教学目标：
1、知识与技能：理解面积的意义。

2、过程与方法：认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

3、情感态度与价值观：学习选用观察、重叠、数面积单位以及估测等方法比较面积的大小。

教学重点：形成正确的“面积单位”概念。

教学难点：形成正确的“面积单位”概念
教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积的卡片，课件
教学过程：
一、建立面积概念
1、物体表面的大小
（1）(出示数学书、数学优化设计）谁能摸一摸他们的面在哪？
书本的封面、书本的底面，他们都是书本的面。

数学书和数学优化设计的封面哪个大？你怎么知道？
（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，哪片叶子的面比较大？你怎么比的？
（板书观察、重叠）
（3）请同学们摸摸自己课桌的面。

课桌与刚才那些面比，谁的面大？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。

谁还能举例说说那是物体的表面？
（5）物体表面有的大有的小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。

小结：当两个物体大小差别明显时，可用观察法，当两个物体大小相差不明显又方便放
在一起比较时，可用重叠法，当图形上有大小相同的方格时，可用数格子法。

2 、平面图形的大小
（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的哪部分？
（指名学生摸）
（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

3、概括面积意义
谁能说说什么是面积？阅读课本概念。

（板书课题：面积）
二、认识面积单位
1、设疑
（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。

（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？
（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）
谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）
你们发现了什么？
比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

国际上规定好的方块叫做面积单位。

（板书面积单位）
（4）认识面积单位
带着问题自学课本
①常用的面积单位有哪些？
②说说每个面积单位的大小。

（5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。

①各自比比，那个手指甲的面积接近1平方厘米？
②同桌互相比划1平方分米的大小。

③出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学？
④找一找，在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？
三、小结
这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？
四、巩固
1、完成课本第74页“做一做”
2、完成课本练习十八第1、2题
3、设计比赛（回家完成）
你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗？
要求：（1）图案面积都是5平方厘米。

（2）给自己设计的图案起个名字。

五、总结
六、作业布置：
板书设计：
1、面积和面积单位
面积：物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积。

大小比较的方法：观察、重叠、数格子
面积单位：平方厘米、平方分米、平方米
平方厘米：边长1厘米的正方形的面积
平方分米：边长1分米的正方形的面积
平方米：边长1米的正方形的面积
教学反思：。