初中体育教师如何读懂学生,提高驾驭课堂教学的能力
初中体育教师读懂学生,提高驾驭课堂教学的能力十分重要，读懂学生才能驾驭课堂，会驾驭课堂才能真正读懂学生，而做到读懂学生,提高驾驭课堂教学的能力需做到以下几点：
1 细化体育课程目标能力体育教师结合学生实际，将课程目标具体化，提高教学目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。

学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系。

体育教师应根据《体育与健康课程标准》的总要求制订各层次的具体学习目标。

具体学习目标一般应该包括“条件”、“行为”和“标准”三个部分。

为了更好地表示目标的层次性，在制订学习目标时应使用能够体现不同层次意义的行为动词。

2 教学设计能力对课堂教学的每一个环节设计合理，胸有成竹。

教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律、身体素质、运动技能形成规律和心理健康；教法及教学手段运用自如，突出体育学科特色；能与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效；注重学法指导，能为学生提供适合体育学科特点的科学的学习方法，体现“目标引领内容”的思想、符合学生身心发展特点、充分考虑学生的运动兴趣与需求、考虑教学的实际条件、重视健康教育内容的教学。

3 教学秩序控制能力（1）对学生的控制。

教师要善于调动学生的主观因素积极参与教育活动，善于了解学生的思想状况。

对学生深层的思想做出准确的判断和分析，并在此基础上确定行之有效的教育措施。

（2）对自己的控制。

教师的自我控制包括对自身结构主体的控制和对自身的心境、情绪和情感的控制。

（3）对情境的控制。

体育教学活动是在一定社会情境中的社会体育实践活动,情境直接关系到体育教育活动的成效。

要求体育教师具备组织协调的能力,组织学生集体、协调师生关系。

4 事件处理能力体育课堂教学中会有很多偶发事件，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙处理课堂教学中的偶发事件，消除学生心理的暂时形成的不利兴奋点，把注意力重新转移回来。

如意外伤害事故的预防及急救措施、发生伤害事故后的现场及处理。

5 教学反思能力：通过对教学反思能力的运用，可促进教学的发展和教师教学能力的提高，可为今后的教学起到一个借鉴的作用。

反思不仅包括课后反思，还包括课内的反思，从而能灵活监控自己的教学，这也是一种教师的元认知能力。

总而言之，要与学生交流沟通，课前做好做足够的功课，课中抓住学生心理吸引学生上好课，课后及时总结，找到不足，并写在下次的课前功课，努力改正，抓住学生心理，多与学生交流，这样才能真正做到读懂学生,才能提高驾驭课堂教学的能力。