大班《长度的守恒》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣，让幼儿初步体验长度的守恒，让幼儿懂得简单的数学道理，快来看看幼儿园大班《长度的守恒》含反思吧。

活动目标：
让幼儿初步体验长度的守恒。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

让幼儿懂得简单的数学道理。

活动重点：
让幼儿重点理解物体的长度相等，与颜色无关、与宽窄无关、与摆放位置无关、与它的形状和切割无关。

活动准备：
相关的图片，毛线、纸条、铜丝保险丝等。

让幼儿提前练习学过的测量。

活动过程：
一、以故事《小兔迷路了》，引起幼儿的兴趣
1、教师边出图片边讲故事。

有一只小兔它特别懂事，经常帮妈妈干活（出示小兔
背蘑菇的图片），教师问“孩子们仔细看一看，它在帮妈妈干什么活”？孩子们说“采蘑菇”，教师说“孩子们说的真好，你们看，不一会儿，小兔采了一篓子的蘑菇”。

教师接着讲，在回家的路上，小兔高兴的就玩了起来，一会儿摘摘路边的野花（出示花的图片），一会追打飞着的蝴蝶（出示蝴蝶的图片）。

玩着玩着就迷路了。

不小心掉进了一个萝卜迷宫（出示萝卜迷宫图片），小兔吓的连哭带叫“我要妈妈，
我要回家”，这时萝卜迷宫的主人说“小兔别害怕，迷宫没有吓人的东西，只有三条
小路，你看一条路是草地，一条是小河，一条是小山路，不管走那条路都行，走出去，你就到家了”。

现在小兔看见这三条路，不知走那条路又近又好走，想请小朋
友帮帮忙，“你们愿不愿意帮啊”？（孩子们说愿意）教师问“孩子们怎样才能知道
那条路近”？（经过教师的提示，几个能力强的孩子回答说量量它们）教师说“对了
量量就知道了”。

2、指导幼儿动手测量图片三条小路的长度。

教师出示几种测量的工具如硬纸条，
小绳等，教师叫一个能力强的幼儿上黑板测量，其他幼儿拿出相同的图片和测量工具动手测量，并记录测量的结果，教师巡回指导，提示重点，如测量的长度在记录时，起点一定要对齐，否则不能比较，测量小山一上一下，要测量两次，记录两次。

3、比较测量结果，送小兔回家。

教师问“孩子们测量完了吗？那条路近？”（大多
数孩子回答“测量玩了，三条路一样近”）教师把黑板上三条小路的长度记录重新进
行了比较，并说“一样近的小路，但是哪条路最好走呢？小河有水，上山要爬坡，
你们说让小兔走那条路呀”？（孩子们大声说“走草地”个别孩子说，“走草地小兔饿
了还能吃草呢”）教师说“那我们就大声告诉小兔”“走草地”（师幼一起说）。

小兔高兴的说“谢谢小朋友，再见！”
二、教师小结测量内容
1、教师问，孩子们回答。

“草地是什么颜色”？（孩子们回答说是绿色）教师问“小
河是什么颜色?”(孩子们回答是蓝色)。

“那刚才你们量了草地和小河一样长不？”
（孩子们回答一样长）教师出示纸条粘在黑板上是（1）物体的长度相等与它的颜
色无关。

教师问“孩子们再看草地和小河那个宽，那个窄？”（孩子们回答说草地宽，小河窄）。

教师问“那草地和小河的长度变了没呀？”（孩子们回答说没有）教师出
示纸条粘在黑板上是（2）物体的长度相等与它的宽窄无关。

2、教师问，孩子们回答。

“小山是什么颜色？”（孩子们回答说是黄色）“小山你们
量了几次？”（孩子们回答说两次，在做这个操作的时候，教师重点提示和指导切
割和摆放位置与守恒的关系），“两次量的结果，你们把它接起来，与草地和小河
比一比一样长不”？（孩子们回答说一样长）。

教师出示纸条粘在黑板上是（3）物体的长度相等与它的切割和摆放位置无关。

三、出示教具继续体验长度的守恒
1、教师出示教具一根铜丝和一根保险丝让幼儿观察。

（颜色、粗细、对齐比较长短）以提问的形式让孩子们回答。

2、教师示范将一样长的铜丝和保险丝变换各种形状，在变换的过程中由易到难启
发孩子们的思维，如6快速变8，6快速变B，1快速变7再快速变2。

铜丝和保
险丝交替变换各种形状，变完之后对齐比较让幼儿观察看是否仍然一样长。

教师出示纸条粘在黑板上是（4）物体的长度相等，形状改变但长度不变。

3、幼儿尝试自己动手变换各种形状，体验长度的守恒。

指导幼儿将发放的等长的
两根毛线，先对齐比较，确定一样长后，交替变换各种形状。

再将10根等长的塑
料小棍，分开相等的两份，摆放不同的形状。

在孩子们动手变换的过程中教师巡回指导，提示重点和难点，如变换完之后，提示把两根毛线再对齐比一比，看看变了没？把一样长一样多的，两份小棍对齐连起来比比看是不是一样长?
4、幼儿就近互相交流变换的经验，互相欣赏。

四、以的形式总结长度守恒的重点，教师和幼儿一起加动作朗诵。

不变歌
长度一样我不怕变，颜色改变我不变，宽窄改变我不变，形状改变我不变，怎么摆放我不变，怎么切割我不变，不管你们怎么变，我是不变就不变。

五、活动结束
活动反思：
本次活动总体来看，由于以故事开头，以结尾，数学活动结合了语言形式，孩子们感到新鲜，参与的积极性挺高，接受认知也比较好。

但是仍然存在很多不足之处（1）个别孩子，动手能力弱，在测量和记录时有误差。

对于这些孩子，之后要单独辅导，不要让孩子对概念产生误解。

（2）本次数学活动的节奏把握的不好，由于活动内容比较多，我的心里总是怕讲不完，前面讲的快，有点赶有点紧，而后面孩子们自己动手操作的时候，由于孩子们的个体差异，节奏有点慢，孩子们交流的是开心，但是活动的纪律，放的有点散，有点乱了，活动的时间有点超时。

（3）送小兔回家后，马上小结测量的结果。

这样的过渡有点突然，应该在语言的衔接上再自然点。

总之，在今后的工作中，自己在《指南》的引导下，通过培训，在老师和各位同行的帮助下，不断更新教学观念，虚心向别人学习，取他人之长，补自己之短，为了教好孩子，自己将不断努力，接受新形势的挑战。

小百科：长度是一维空间的度量，为点到点的距离。

通常在量度二维空间中量度线段边长时，称呼长度数值较大的为长，不比其值大或者在“侧边”的为宽。