（4）按自己观察到的特点，把省略号省略的内容补充一些出来。
3.关于书写提示。
（1）观察课本中的这些字，你发现了什么？
（2）课本中告诉我们写这几个字时应该注意些什么？
（3）练习写一写，注意把自己观察到的特点表现出来。
4.关于日积月累《采莲曲》
（1）学习这首中的生字。
罗裙：一色裁：
芙蓉：乱入：
看不见：闻歌：
人教版三年级语文上册导学案
课题
语文园地七
课时
第1课时
课型
交流课
主备人
编号
教学目标
1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
教学重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
2.从学过的课文中摘抄两句描写生动的句子，并且思考句子生动表现在什么地方？
3.观察“书写提示”中的生字，看一看这些生字有哪些共同的地方？
4.背诵日积月累中的古诗《采莲曲》
5.记录自己在自主学习中的问题。
合
作
探
究
1.关于交流平台。
（1）出示下面的句子，读一读，相互交流这些句子好在哪里？
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
（2）相互交流，怎样进行摘抄？
1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
自 主 学 习
1.自主阅读交流平台的内容，这个交流平台上交流的主题是什么？在这几段话当中围绕着摘抄，他都说了哪些意思？
2.从学过的课文中摘抄两句描写生动的句子，并且思考句子生动表现在什么地方？
（3）反复朗读这首诗，想象诗中描述的画面。
（4）理解这首诗诗句的意思。
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
（5）把这首诗背出来，默写下来。
达
标
检
测
1、照样子写句子。
例：他高兴得跳了起来。
（1）敌人被打得。
（4）按自己观察到的特点，把省略号省略的内容补充一些出来。
3.关于书写提示。
（1）观察课本中的这些字，你发现了什么？
（2）课本中告诉我们写这几个字时应该注意些什么？
（3）练习写一写，注意把自己观察到的特点表现出来。
4.关于日积月累《采莲曲》
（1）学习这首中的生字。
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。
摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。
第一，不动笔墨不读书。
（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
第三，摘抄注意的问题。
一是摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。
拓展
延伸
从我们学过的这一单元的课文中，摘抄出几句你认为生动的句子，并且说一说这些句子生动在哪里？
课后
作业
完成拓展延伸
板书设计
导学反思
语文园地七
摘抄：分门别类 边抄边背
“得”字短语
仿写句子
书写提示：撇捺要舒展
《采莲曲》 积累背诵
人教版三年级语文上册学单
课题
语文园地七
课时
第1课时
设计者
使用者
编号
学习
目标
2.关于词句段运用。
（1）说一说下面的句子有哪些特点？
小家伙摔得还挺重。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。（2Biblioteka 练习写完整下面的句子妈妈累得。
得。
（3）读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
小溪丛丛地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。
芙蓉：指荷花。
乱入：杂入、混入。
看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
闻歌：听到歌声。
始觉：才知道。
（2）交流这首诗的作者。
作者简介：王昌龄（公元698-756年）字少伯，汉族，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。
（2）鸟儿飞得。
（3）他将教室打扫得。 。
2、把“的、地、得”填入括号里。
激烈（ ）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（ ）跑着，跑到终点，我们已经累（ ）气喘吁吁。
3、我能接着往后写。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
课堂
小结
1.学生列举出自己在这节课上的收获。
2.老师对学生所说出的收获进行归纳、整理，并且对学生在课堂上的表现作出评价。
第二，善于摘抄。
一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。
三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
教学难点
有感情朗读句子，理解古诗大意。
课前准备
熟读本单元的几篇课文。
教 学 过 程
导入新课
1.请学生说出本单元四篇课文的题目。
2.老师简述这四篇课文的内容，以及这4篇课文在写作方面的一些特点。
3.引入新课，揭示题目。
自
主
学
习
1.自主阅读交流平台的内容，这个交流平台上交流的主题是什么？在这几段话当中围绕着摘抄，他都说了哪些意思？
（1）敌人被打得。
（2）鸟儿飞得。
（3）他将教室打得。 。
2、把“的、地、得”填入括号里。
激烈（ ）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（ ）跑着，跑到终点，我们已经累（ ）气喘吁吁。
3、我能接着往后写。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
学习
收获
拓展
延伸
从我们学过的这一单元的课文中，摘抄出几句你认为生动的句子，并且说一说这些句子生动在哪里？
2.关于词句段运用。
（1）说一说下面的句子有哪些特点？
小家伙摔得还挺重。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
（2）练习写完整下面的句子
妈妈累得。
得。
（3）读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
小溪丛丛地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
（3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
（4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
（2）相互交流，怎样进行摘抄？
3.观察“书写提示”中的生字，看一看这些生字有哪些共同的地方？
4.背诵日积月累中的古诗《采莲曲》
5.记录自己在自主学习中的问题。
合
作
探
究
1.关于交流平台。
（1）出示下面的句子，读一读，相互交流这些句子好在哪里？
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
始觉：
（2）交流这首诗的作者。
（3）反复朗读这首诗，想象诗中描述的画面。
（4）理解这首诗诗句的意思。
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。