浅谈小学语文教学中如何提高课堂教学质量
随着中国教育体系的不断更新和完善,目前每位老师关心的话题就是如何提高课堂教学质量。
提高小学语文课堂教学质量和学生的综合素质,是新时代的教育改革和发展的目标。
小学语文语文教学课堂教学教学质量
在课堂教学中,语文的课堂教学时间是有限的,如何在有限的时间里完成教学目标呢?科学的教学方法在语文教学中尤其重要,而保证课堂教学高效性的前提就是教师要有精湛的教学技艺和科学
的教学方法。
一、建立和谐师生关系
在小学语文教学中,营造一个民主、宽松的课堂教学环境是要实现有效教学必不可少的环节。
根据小学生的生理和心理发展的特点,教师的言谈举止会对学生产生很大的正面影响作用,所以在教学课堂上,教师不能摆着“师尊”的架子,语言应该和蔼可亲,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人。
摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。
因此,教师必须具备较强的组织和管理能力,这样才能提高课堂教学效率。
在小学语文课堂教学当中,应当以学生为主体以教师为主导的师生互动和谐教学方法,它实践的是“以人为本”的教学目标,体现的是“自主、合作、探究”的新课程理念。
它不仅是在传授知识,更注重的是“授人以渔”的“人文精神”的教学方式、方法的传递。
因此,师生互动和
谐教学能产生教学上的共鸣,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性,提高学生学习语文的自信心,点燃学生学习的竞争力,从而提高课堂教学效率,达到整体素质的提高,全面提高教育教学质量。
教师要建立融洽、民主的师生交流渠道,在课后经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,让师生的和谐延伸到课外,做到教学相长。
师生关系要融洽,以此保证教学过程中的互动。
二、确立明确课堂教学目标
教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能,教学质量的高低程度取决于教学目标是否准确、具体、全面,要求是否适度。
因此,要为每课时、每个单元制定明确的教学目标,要求学生掌握什么知识。
这就是目标的激励作用。
由于目标明确、具体,可以积极调动了学生学习的主动性。
教师要在课堂教学之前深入研究教学材料,明确教学内容和目标,保证学生在学习过程中始终清楚学习的重点。
首先,课堂教学的有效离不开清晰、集中、恰当的教学目标。
教师要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力,注重发展学生的非智力因素。
其次,结合文本。
课前,我们要充分地与文本进行对话,这是一个预设过程。
还要本着“教一节课,备一辈子课”的精神,比较全面地掌握教材所蕴含的语文学习资源、所传递的价值取向和编者意图,然后结合学段要求,初步确定教学目标和教学策略,这是一个从宏观到具体,逐渐从想象走向课堂教学的过程。
其次,注重研究学生。
教师要正确把握学生的认知特点和学
习语文的规律,我们的教学才能够着眼于学生的实际,才能了解他们的学习近况。
最后,要学会整合。
学会对文本资源进行合理有效的取舍和有效的整合,根据教材的途径,尊重学生学习的方法,去设计和寻找一条可以反映“课标”精神,又能体现语文特点。
既能充分体现文本特色,又能符合学生实际的最佳教学途径,使学生更好地沿着这条途径自由地从文本之中,获得更多语言智慧的滋养和人文精神的熏陶,享受学习语文的快乐。
三、面向全体实施分层教学
面向全体学生,实施分层教学。
为有效课堂增效全面参与、有效参与是课堂教学效果的保证,离开了全面性和有效性,课堂教学就会流于形式,失去生命力。
教学既要面向全体学生,实现全面参与并收到良好效果的关键。
在语文教学中向他们提出统一要求。
针对学生的个别差异,采取各种不同的教育措施,使学生的个性得到充分的施展。
教师因材施教,学生因教而学,教学难度适应,师生相互促进,只有这样才能获得最佳的教学效果。
要实现学生主体有效的参与,在教学过程中就必须伴随学生的积极参与体验,学生对学习产生浓厚兴趣,促使学生积极参与的意识和强烈的求知欲望。
四、积极鼓励学生自主探究
自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动
的知识建构的教学模式。
自主学习并不是让学生各自学习,是为了激发起所有同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强相互合作交流,少绕弯路。
学生学会求知、学会学习,
可以说这就是学生自主学习能力的体现,教师通过科学指导下学生制订有效的学习计划和学习策略,从而更有效地促进创造性学习活动发展。
阅读是学生的个性化行为的表现,教师不宜以自己的思想去束缚或取替学生的思想,而应该通过巧妙的启发诱导,激发学生自主探索、自我发现的热情,并且尊重学生的个人感受和独到见解,让学生的创造才华和个性品质给予施展。
只有这样的课堂才是有效的课堂,它对于学生来说是自由的、是思想的、是成长的。
五、评价要有适度
教学评价应该具备全面性、真实性、公平性、民主性和科学性。
教师要站在学生发展的角度来评价,并且善于运用性的语言对学生的学习内容、学习习惯、学习方式、情感态度、交流合作等进行评价,教师要学会更多地欣赏和鼓励学生,让每个学生都享受到成功带来的喜悦。
这将会直接影响到学生下一次参与的欲望。
其次,在评价过程中,通过学生的反馈、自我评价,同学间相互评价,两者是相互促进,相互发展的。
语文教师自身也能发现自身的不足,从而要提高教师自身的教学效率,要使学生能在平等和谐的教学环境中得到全面的发展,教师的真实、有效评价行为是必不可少的。
这为实现课堂教学的有效性起到了积极的推动作用。
总之,课堂教学是一门艺术,同时也是实施语文教学的主渠道。
课堂教学质量的高低直接影响学生的成长和整个教育事业的成败,直接关系到素质教育的实施情况。
充分发扬教学民主,最大限制地
激发学生全员参与的学习热情,在分析问题和讨论问题中积极引导学生大胆质疑,使学生始终保持浓厚的学习兴趣和好奇精神。
同时,教师要大胆突破教学常规的限制,为不同层次的学生提供各种学习参与机会,通过师生之间、学生之间的互相学学、互相促进、从而提高整体教学质量。
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