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新北师大版四年级数学上册全册导学案(表格式)

四年级数学(上)课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 1 授课 时间 学习内容 数一数

学习目标 通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性,体验较大数的实际意义。

学习重点 认识“十万”较大的计数单位, 学习难点 了解各计数单位之间的关系。 学习准备 学生、老师准备计数器。 集体备课 二度备课

导 学 过 程

温故互查: (1)10个一是( )?10个十是( )?10个百是( )?每相邻两个单位之间的关系是怎么样的? (2)课件出示:数小正方体的个数,并在计数器上拨出来。 自学感悟: 认识“十万” (1)出示100个正方体,先让学生用自己的方法数出小正方体的个数,问:1个正方体是多少个?10个呢?你是怎么数的? (2)10个一千是一万,接下去该怎么数? (3)在数的过程中,如果学生有困难,可以借用计数器上的珠子拨一拨, 导 学 过 程

合作探究: 学生数到九万时,教师提出:“再加上一万是多少?” 在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。 汇报点评: 万位满十,向前一位进一,就是“十万”,10个一万就是“十万”,并在计数器上师生共同拨出“十万”。 巩固训练: 1、出示从“个(一)到万”的数学模型,让学生感受各单位间的十进关系。 2、师生在计数器上拨“十万”的活动,加深对“满十进一”的印象。 拓展延伸: 课件出示情境图片,让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大?

板书设计 数一数 十万 万 千 百 十 个 计数单位 满十进一 10个一万是十万,,

导学反思 四年级数学(上)课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 2 授课 时间 学习内容 认识更大的数

学习目标 通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义。

学习重点 认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。 学习难点 了解各单位之间的关系。 学习准备 计数器,课件。 集体备课 二度备课

导 学 过 程

温故互查: 1、10个一千是( )。 2、10个一万是( )。 自学感悟: 认识“百万、千万、亿” 10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢?让学生说出想法后用计数器验证。 合作探究: 在计数器上进行操作验证 学生先在计数器的十万位上拨一个珠子,然后十万十万的数,得出10个十万是一百万,以此类推,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来,当说到10个千万是多少时,可以让 导 学 过 程

学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。 汇报点评: 1、万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样,都是计数单位。 2、相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进关系。 3、出示十进制数位顺序表,让学生观察。(1)认识数位(2)介绍数位顺序表。(3)认识数位分级。 巩固训练: P5第1、2、3、4题: 拓展延伸: 每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。

板书设计 认识更大的数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿

导学反思 四年级数学(上)课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 3 授课 时间 学习内容 人口普查(一)(读多位数)

学习目标 1、掌握亿以内的数的读数方法,能正确读出亿以内的数。 2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3、进一步培养学生的数感,结合相关数据进行爱国主义教育。 学习重点 掌握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。 学习难点 掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 学习准备 计数器,整数数位顺序表,数字卡片 集体备课 二度备课

导 学 过 程

温故互查: 1、说一说都有哪些计数单位? 2、能读出这些数吗?并说一说读这些数的方法 。 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 自学感悟: 2010年我国进行了第六次人口普查,出示地图。北京市约有19612368人,安徽省约有59500510人。 能读出北京和安徽省的人口数吗? 合作探究: 1、学习末尾有0的数的读法 7097600 先读万级,七百零九万,再读个级,七千六百,合在一起读作:七百零九万七千六百。学生尝试读 导 学 过 程 出13820000。 0在什么位置时不读出来呢? 2、研究中间有0的数的读法 59500510 先读万级,五千九百五十万,再读个级,五百一十,合在一起读作:五千九百五十万零五百一十。学生尝试读出:10010000 0在什么位置时必须读出来呢? 汇报点评 当0在级的末尾时不读出来。 当0在级的中间时必须读出来。 巩固训练: 1、教材第7页第1题。 2、教材第7页第2题。 拓展延伸: 用四个“5”和四个“0”组成一个八位数 (1)一个零都不读出来 (2)只读出一个零 (3)读出两个零 (4)读出三个零

板书设计 人口普查 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万

导学反思 四年级数学(上)课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 4 授课 时间 学习内容 人口普查(二)(写多位数)

学习目标 1、掌握亿以内的数的写数方法,能正确写出亿以内的数。 2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3、进一步培养数感,结合相关数据进行爱国主义教育。 学习重点 掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。 学习难点 中间、末尾有0的亿以内数的写法。 学习准备 计数器,整数数位顺序表,幻灯片。 集体备课 二度备课

导 学 过 程

温故互查: 1、快速读出下面各数,。 20000000, 45001200, 4523001201 2、写出下面各数。 一千三百八十二、 六千零七十八, 自学感悟: 亿以内的数的写法。 (1)六千八百五十和六千八百五十万 过程要求:①引导学生比较这两个数,想一想,有什么发现;②同学中互相交流,说一说自己的发现交流写数的方法、过程; (2)五十五万二千三百,写作_______。 过程要求:①学生独立写数。②小组交流,互相检查,让每一个同学都说一说自己是怎么想的,怎么写的? 导 学 过 程

合作探究: 亿以上的数的写法。 一亿零四百三十万三千一百三十二 过程要求:①先请学生读一读这个数,看看含有几级的数;②对照数位顺序表,尝试写一写;③反馈写数结果; 汇报点评: 用自己的话说一说写数的规则。 ①弄清有几级的数; ②从最高位写起,写出每一级上的数; ③哪一位上一个单位也没有,就写0占位。 巩固训练: 请学生写出以下这些数 三十六亿八千六百四十三万 二百零三亿六千万 四十三亿零五百万 拓展延伸: 阅读资料,了解国际上分节方法。

板书设计 人口普查 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 三十六亿八千六百四十三万 3 6 8 6 4 3 0 0 0 0

导学反思 四年级数学(上)课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 5 授课 时间 学习内容 国土面积(比较数的大小)

学习目标 1、继续学习,使学生进一步加深对数位的认识,掌握较大数 比较大小的方法。 2、培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。 3、培养学生认真检查的学习习惯。 学习重点 掌握比较多位数大小的方法。

学习难点 能正确比较多位数的大小。 学习准备 小黑板 集体备课 二度备课

导 学 过 程

温故互查: 下面是我国面积较大的5个省和自治区的面积。 内蒙古约1180000 新疆约1660000 西藏约1230000 四川约490000 青海约720000 请读出上面的数。 自学感悟: 如果将这5个省和自治区按从大到小的顺序排列,你会吗?说说你是怎么样想的? 合作探究: 请学生根据人口数量,将五个省和自治区进行分类,并说出分类理由。小组内说一说,议一议。

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