六、板书设计
第一节 生物与环境的关系
1.环境的概念
提出问题 作出的基本过程
实施计划 得出结论
4.对照试验
谢谢！
方法小结
能力小结
知识小结
情感态度 小结
五、教学流程
（四）课后作业 1、金鱼是大家所熟悉的动物，饲养时控 制好温度很重要，那温度是否会影响金鱼 的呼吸呢？设计一个实验方案，对其进行 探究。（提示：可以通过观察它在不同温 度下的呼吸频率即每分钟内鳃盖张合的次 数，来探究温度对它生活的影响。） 2、为什么只有企鹅和北极熊能够在地球 的两级之地健康正常的生活呢？
五、教学流程
（二）讲授新课，讨论学习 【准备】 课前捕捉30只鼠妇供学生课堂观察， 分5小组观察鼠妇的生活环境，组内做好 分工。每组发一张考察记录表。 实验材料：鼠妇30只、湿土、硬纸板 制成一个长30cm 、宽10cm、高5cm的 纸盒（缺少一个侧面的长方形）、纸板、 玻璃板。
五、教学流程
【观察】 提出问题：为什么鼠妇出现在石头下和花 盆下面？ 教师引导学生观察鼠妇的生活环境。 引导学生说出鼠妇的生活环境的特点，提 出问题：为什么鼠妇出现在石头下和花盆 下面？ 作出假设：1、假设光会影响鼠妇的分布。 教师引导学生做出假设，并说出假设依据。 学生做出假设：依据在较阴暗的地方看到 鼠妇，而在明亮出没有看到鼠妇的现象， 提出光会影响鼠妇的分布的假设。
五、教学流程
制订计划 根据假设让各小组自主制定计划。在 他们自主制定计划的同时，教师提出以下 4个问题。 1、根据假设提出你所研究的实验因素 是什么？ 2、如何保证实验结果只是你研究的实 验因素不同影响？ 3、有同学用一只做实验，有同学用10 只以上鼠妇做实验，你认为哪一种方式更 能保证结果的准确性？ 4、如何记录你的实验数据？
五、教学流程
实施计划 实验方案确定后，监督各小组严格按 照自己所制定的计划进行实验操作，根据 制定的计划准备需要的实验材料。巡视学 生的实验情况，个别进行指导。在实验的 过程中提醒学生认真观察实验现象，如实 记录实验结果。
五、教学流程
得出结论 组织各组汇报各组的实验情况，并且 统计各组实验的平均值。引导学生分析数 据，做出结论。提出疑问：为什么要计算 平均值。各小组在汇报过程中可以根据数 据讨论结果。
五、教学流程
表达与交流 组织小组之间就实验过程出现的问题， 以及实验结果是否与假设一致而进行讨论。 在他们分析问题，解决问题的过程中提高 他们的语言表达能力和科学创新精神。 在交流结束之后，提出问题，我们应 该如何处理我们今天得实验伙伴鼠妇呢？ 从而培养学生爱护实验动物得情感。
五、教学流程
（三）小结与反馈
第一节 生物与环境的关系
目录 教材分析 教学目标 教法学法 教学流程 板书设计
一、教材分析
教材的地位 教材内容 教材作用
二、学情分析
好奇心强
生活经验 动手能力
三、三维目标
知识与技能
过程和方法
情感态度 价值观
教学重点
1、识记自然界常见的 生态因素，描述自然 界典型非生物因素对 动植物受影响的现象。 2、学生初步学习生物 科学探究的一般方法。
教学难点
1、独立设计并完成本节课 的探究实验，设计对照实 验探究非生物因素对动物 的影响。2、在学生理解掌 握重点知识的过程中培养 其热爱自然，保护环境的 情感意识，以及科学探索 精神和动手操作的实践能 力。
四、教法学法
直观式教学
探究式教学
五、教学流程
（一）生活引入，激发兴趣 蚯蚓是人类的好朋友。荀子在《劝 学》中写道：“蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”你能 描述一下蚯蚓生活在什么样的环境中吗？ 大雨过后，蚯蚓纷纷爬出洞穴来到地面， 这又是为什么?请从生物学的角度简要分 析。