那么 A Δmax=A1max－A2min =202.05 －201.95=0.10（mm）
A Δmin =A1min －A2max =201.95 －202.05= —0.10（mm）
即 A Δ= —0.10～ +0.10（mm）
显然 不能满足AΔ= 0 ～ 0.06 （mm）的要求
那么，在这里出现了什么问题呢？
因此 A1= 问题：在修配中经常需要保证两个面的贴合精度，最常用的方法
是刮削，而刮削需要余量。现A1min=202.05 mm时， AΔmin =0，已经 没有修刮余量，怎么办？
这时提出最小修刮余量的概念，假设最小修刮余量定为0.15 mm， 则
A1min =202.20 （ mm ） A1max=202.30 （ mm ）
4. 反馈练习 通过课后练习加深对所学知识的认识和理解
课后练习：习题册 P35 2、3
1. 学情分析
（1）学生心理特征
进入技校学习的学生，从心理特征来说，其逻辑思维从经验型 逐步向理想型发展；观察力、记忆能力和想象能力正在迅速发展。 但同时，这一阶段的学生好动、注意力容易分散，爱发表见解，希 望得到老师的表扬。因此在教学中应抓住学生这些特点，一方面用 直观生动的形象引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在 课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学 生学习的主动性和积极性
2 ）加工修配环使封闭环尺寸变大，应先确定封闭环的最大极限 尺寸
（6）分析思考，层层递进（ 40分钟）
开拓学生独立解决问题的能力，指导学生运用各种思维解决问题
一层：最小修刮余量（10分钟） 由加工修配环使封闭环尺寸变小，应先确定封闭环的最小极限尺
寸
则 A Δmin =A1min －A2max A1min = A Δmin +A2max=202.05 （mm） A1max= A1min+ δ1=202.15（mm）
〔修配法解尺寸链〕 重庆机械电子高级技校
林立
1. 教材的地位和作用
教材选自《钳工工艺学与操作训练》第十四章装配基础知识第四节 的内容。计划安排2学时，使学生初步掌握修配法解尺寸链的方法。
2. 本课题的任务要求 （1）任务 掌握修配法解装配尺寸链的步骤和方法 （2）要求 能根据修配法解尺寸链的方法解决装配工作的相应问 题
2. 讲授新课 （65分钟）
（1）以车床主轴箱与尾座中心线等高装配要求为例，让学生了 解装配要求 （5分钟）
（2）根据装配要求画出装配尺寸链简图（与学生一起完成） （5分钟）
（3）设置疑点，补充学生认识上的不足，创造条件入体原则”确定
则 A1=202 ±0.05 ，A2=202±0.05
量
4. 教法
(1) 创设问题情景，充分调动学生求知求思的主动性和积极性
(2) 运用启发式教学，把教与学的各种方法综合起来运用于教学 过程，以求获得最佳效果
(3) 注重让学生在探索中学习知识，培养学生的探索能力和创造 性素质
(4) 注意在探究问题时给学生留出充分思考时间，以利于学生进 行创造性思维
让学生从机械的“学答”向“学问”转变；从“学会”向“会学” 转变，成为学习的真正主人。
三层：自主探究，提高独立探讨问题的能力 （20分钟）
问题：在图示装配精度要求中，若A1 、A2尺 寸及偏差均已确定，那么满足装配精度要求的 最大修刮量Zk 该如何确定呢？
3. 小结归纳，拓展深化（10分钟）
（1）通过本次课学习，你学到了哪些知识？
（2）通过本次课学习，你最大的体验是什么？
（3）通过本次课学习，你掌握了那些分析和解决问题的方法？
202 即 A1=
? 0.30 ? 0.20
● 当修配后并不要求贴合精度时，可不考虑修刮余量问题
二层：修刮量的“加”与“减” （10分钟） 在加工修配环使封闭环尺寸变小的情况下，当增环处于最大，减
环处于最小时，修配环的修刮量Zk 最大，而车床尾座中心允许比主轴 中心高Δ=0.06mm
则 Zk=A1max －A2min － Δ =0.29(mm)
3. 本讲内容 （1）装配尺寸链修配环的确定 （2）装配尺寸链修配环偏差的确定 （3）修配法解尺寸链的步骤
4. 教学目标 （1）知识目标
1）能正确确定修配环 2 ）能根据装配具体要求确定修配环的偏差 3 ）能确定修配环的最大修配量
（2）能力目标 1 ）能根据修配法解尺寸链的要求，正确确定选择是首先确定封闭环 的最小极限尺寸还是最大极限尺寸 2 ）能正确进行最大修配余量的“加”或“减”
寸链的方法
解决难点的方法： 通过“调动、补充、引导、开拓”八字教学法来分散和解决难点
二、説教法
1. 教具准备 挂图、课件
2. 教学指导思想 使学生明白修配法解尺寸链的主要问题是如何确定修配环的具 体尺寸偏差，并使修配中有足够的且最小的修配量
3. 讲课思路
→ 复习装配尺寸链的概念和基本计算公式 引入修配法解尺寸链 → → → 怎样确定修配环 修配环偏差如何确定 怎样确定最大修配
采用以下方法：
思考评价法；分析归纳法；自主探究法；总结反思法
1. 导入新课 （5分钟）
（1）概括上次课所学知识，特别是“经济精度”和“入体原则” 的概念
（2）创设情景导入新课 问题：“尺寸链中各尺寸均按经济精度所规定的公差制造，装 配时封闭环积累的误差会超过规定的公差要求，怎么办？ ”
从而调动学生求知求思的主动性和积极性
（4）确定修配环 （5分钟） 选择原则： 装拆方便、容易修配加工、修配后对其他尺寸没有影响 （5）发现问题，探求新知（5分钟） 问题：修配环的偏差应该怎样确定才能使封闭环公差满足其位置
要求呢？
引导学生思维，使学生逐步从模仿到掌握正确思路，减少盲目
性 确定修配环尺寸偏差的基本原则：
1）加工修配环使封闭环尺寸变小，应先确定封闭环的最小极限 尺寸
（3）情感目标 1）培养学生分析问题和解决问题的能力 2 ）培养学生勤实践、多动手、爱动脑的习惯 3 ）培养学生团队协作能力，能团结互助完成学习任务
5. 教学重点、难点
（1）重点 修配法解尺寸链的方法 （2）难点 修配环的偏差确定
突出重点的方法： 通过层层设问说明修配法解尺寸链中的问题，使学生掌握修配法解尺