第五课《走进抽象艺术》教案
科目:美术
学生年级:高一
授课节次:2节
授课题目:走进抽象艺术
教学教具:多媒体课件
教学目标:
认知—
了解什么是抽象艺术，以及抽象艺术与具象艺术和意象艺术的区别，认识着名的抽象艺术家及其代表作，学会区分
冷、抽象和热抽象，并能准确的判断。

技能,
感受大自然中的抽象艺术，寻找音乐与抽象艺术的联系，抽象艺术在设计领域的应用，并尝试创作一件抽象艺术品。

情意,
了解抽象艺术特殊的艺术美，提高自己对艺术表现形式的感受及欣赏能力。

教学重点:
了解和认识抽象艺术是怎样产生的及其两种基本形态。

教学难点:
如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念、一般过程及方法，使学生了解艺术认识世界的方式是多
种多样的。

授课类型:鉴赏课
教学活动过程
教学教学活动教具活动设计意图程序
展示毕加索石版畫系列連作《公牛》
请把以下图片从繁到简排列计算导入激发学生回想已学过的知识，联让学生在探讨的过程中感受艺术从具象到抽象的演机，投课题系新课进行导入。

变。

影仪
学生分组回答，教师适时讲解，导入新课。

一、抽象艺术的概念
展示波洛克的《第,号，,,,,年》进行讲解。

1、抽象艺术概念
强调关键词，加深学生对概念的理解。

2、抽象艺术的三个内涵计算讲授深入分析抽象艺术的概念，运用生活例子，引导学机，投新课生理解抽象艺术的艺术思维方式，让学生了解绘画影仪造型思想上的束缚。

3、构成元素与生活现象的联想结合图片讲解抽象的概念，使学
a、展示一组不同线条的图组，请同学说说这些线你生较好理解教学内容。

们能联想到什么,
b、展示一组色彩图组，请同学说说这些色彩给你们
的感觉是什么,
学生发表想法，教师适时小结。

二、抽象艺术的分类
(一)、热抽象
1、热抽象的概念
展示《即兴之31，海战》
热抽象:(也称为抒情抽象、感性抽象)主要图式特
征是无规律的色彩组合、自由的点线面关系和空间
布局。

纯粹热抽象没有任何自然的痕迹。

2、代表人:康定斯基的简介及作品的介绍
展示:《带黑色的弓形， 154号》、《构图九，第626
号》、《光之间，第559号》进行作品分析。

(二)、冷抽象
1、冷抽象的概念
冷抽象:(也称几何抽象、理性抽象)主要图式特征讲解《百老汇的爵士乐》时，通是有规律的点、线、面、肌理交错，符号重复或规过音乐巧妙的诱导，提出导向性则构图。

的问题，引发学生思考，探究，2、代表人:蒙德里安的简介及作品的介绍打消了学生们对抽象艺术品的排展示:《百老汇的爵士乐》、《蓝山，第84号》、《灰斥感,让学生很真切的感受抽象树》、《构图》进行作品分析。

艺术的美。

3、教师请同学们欣赏蒙特里安的作品《红树》、《灰树》、《开花的苹果树》，说说抽象艺术是不是画家凭
空做出来的,
同学们讨论回答:它来源于现实世界，却又不直接
表现现实世界中的可视物。

借用蒙特里安的三幅作品直观、形象地说明抽象艺
术的产生不是画家凭空做出来的，而是有它自己的
形成过程。

三、艺术为什么会走向抽象,
1、展示星际图，讲解宇宙原本就是抽象的。

人类有
抽象审美和抽象艺术创造的天赋。

2、展示克兰的两幅《尼金斯基》作品，讲解抽象艺
术的特点:分析性，就是把艺术的各种语汇分析、克兰的两幅《尼金斯基》作品对抽离、孤立出来并加以夸大，甚至绝对化，这就形比分析艺术走向抽象的原因，加成了抽象艺术特殊的艺术美。

深学生的理解。

四、抽象艺术主要包括这样几个方面:
展示不同的图组进行分析。

A、形式与色彩:(塞尚到立体派到几何抽象)
B、构图与笔触:(马维列简化语言，疏朗的构图
与波洛克密布四面变化满布构图)
C、材料与肌理:(按照观念对材料做出不同处理)
D、空间与透视:(利用空间与透视来造成视觉错觉
产生非常奇妙的艺术美) 不同的作品对比使学生直观了解E、光影与运动:(用光来产生运动或直接表现光) 抽象艺术的几种表现方式。

五、谁都能创造抽象艺术吗,
展示两幅蓝调的抽象作品，问“那副作品好,谁都
能创造抽象艺术吗,”
学生分为两组，开展小辩论赛，教师适时小结。

设问学生，激发学生的思维，让六、欣赏美术和音乐的结合学生了解不是任意的涂抹都能称展示点线面与音乐结合的平面构成作品，让学生谈为抽象艺术的。

谈音韵与画面符合的关系。

七、学习活动:
1、通过欣赏乐曲，进一步解释抽象艺术语言特征。

2、从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽加深学生对抽象艺术的感受。

象作品
实际锻炼学生的表现能力，将所学理学生进行创作，老师给予指导操作论辅助实际操作。

本课内容较抽象，学生难以理解。

在教学设计过程中，我通过循序渐进的方式引导学生探讨抽课堂象艺术艺术家的思维方式为突破口，使学生了解抽象艺术艺术家的主观情思，在欣赏作品时与小结作者产生共鸣。