第二篇
班规班法
• 我们班级十几年来一直坚持依法治班，全班同学根据全班实际制 定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算， 订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。 班规班法主 要分为两大类（这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、 办法）。一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事 有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，制定 的原则是：时时有事做，事事有时做。 • 历届班规班法中，有些具体的规定，尤其是有些处罚的办法，充 满童真，十分幽默风趣，有些甚至幼稚得令人发笑。例如，对犯 了错误，挨批评只顾流泪的同学，每滴眼泪收100字的说明书。 又如，班上民主表决时，如发现由于情绪过于激动，举两只手以 增加票数者，负责监督的学生要“予以揭穿并让其双手举10分钟” 等等，也许并不合情理，并不科学，并不妥当，但这些都是学生 们自己讨论制定的，是他们这些小大人渴望搞好并积极参与班级 管理的真实反映。我们大可不必去苛求合责备，而应该在实践中 加以帮助和引导。 • 现将我们现行的由全班学生讨论制定并已表决通过的班规班法摘 要如下。
班级管理
刘新会 2018年1月2日
第一篇
魏书生班级管理思想
魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一 个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样 说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功 的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么， 魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的 呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示 呢？
5、具体承包人：
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（1） 刘娲（教室门） （2） 王海鸥（保管粉笔） （3） 张海燕（鱼缸及养鱼） （4） 张海英（卫生角及洗手用具） （5） 郭继山（暖壶及玻璃杯） （6） 吕兵（班内及大会议室的灯 具） （7） 曲静（两个写字台） （8） 王海鹏（保险柜及油画） （9） 马宏峰（扫除用具） （10）张军（大会议室的门） （11）齐岩（擦瓷砖） （12）张土英（养班内的28盆花） （13）张林（保管班级篮球、排球） （14）元峰（刷痰盂）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 4、体育委员负责全班各项体育活动，具体领导同 学们的跑步、课间操、眼保健操、体育活动课、 仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各 项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承 包人；协助体育老师上好体育课，负责全班同学 身体检查工作，协助医务室建立本班同学的健康 档案；负责组织同学控制或降低常见病、多发病 的发病率。 • 5、文娱委员负责班级的文娱活动的组织领导工 作；负责课前一支歌的确定、起调；负责每周一 歌的选择或审定，指导每周一歌教歌人完成任务； 负责班班有歌声活动以及国庆节、教师节文娱节 目的编排和新年联欢会的编排导演工作。
• 2、管理组织系统：魏书生当然直接参与班级管 理活动，但纵观他的班级管理，主体永远是学生。 他设立了值周班长、值日班长，这些同学与常务 班长、团支书、班委会成员一起，各有不同的职 责，共同负责班级各种事务的处理。对班级一些 具体的用品及各项专门事务，魏书生还发动每一 个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干 部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理， 同时便于人人接受管理。
• 8、协助体育委员组织好体育活动。 • 9、在当天的12：00之前将《班级日报》装订在 班级的报夹子上，并在第二天的《班级日报》上 刊登自己在任职期间的工作总结，值周评比若对 出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操、体育活 动中的某项活动不满意，给予扣分，值日班长则 须写清失误分析登在日报上。 • 10、当天学校若召开班主任会，则可代替班主 任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部 不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。 参加会议后，认真落实会议布置的任务，自己无 力落实的及时向常务班长汇报。
• 3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一 方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而，另 一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决 定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他 们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动 的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取切合 实际的策略。 • 4、班级管理没有制度不行，但制度执行中必须考 虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且 愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些 教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同 程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班规很多，但 这些都是从学生中来再到学生中去的，因此，在他 的班里，是不会出现制度执行不下去的情况的。
二、自我管理的思想
• 让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展， 它并非魏书生的创造，然而魏书生的班级管理本 身最鲜明地体现了这一思想： • 1、他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经 有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏 书生说：“为什么不能？” • 2、魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如： 写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学 生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第 一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。(可以 写家务日记)
• （五）科代表职责 • 1、负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业， 收发试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实 验，帮助老师做分组实验的准备工作。 • 2、及时订同学们对教师教学的意见和建议，并及时 向老师反映。 • 3、协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进 同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分。 • 4、更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点， 及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应老师的教法。 • 5、负责记载末学期历次考试，并对成绩升降情况进 行分析，为提高成绩，给同学们以指导，给教师当好参 谋。 • 6、负责本学科兴趣小组的工作，带动本学科学有所 长的同学，使其长处发展更快。
三、系统管理的思想
• 1、管理目标系统：魏书生的管理目标系统 反映在他们制定的“班规班法”中，涉及 的范围很广，有思想教育、有学习检查、 有纪律监督、有多种体育锻炼、有卫生保 健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳 及学生在校生活的各个方面。多样的管理 目标可以防止管理背离全面育人的轨道， 促进了学生在德、智、体、美各方面得到 健康协调的发展。
• （四）值日班长职责 • 1、负责记载当天的出缺席情况，及时在《班级日报》 上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。 • 2、维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、 处罚。自习课有准假权。 • 3、维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以 至在走廊打闹的行为；在“无声日”期间，对课间在教 室内说话的同学予以批评、处罚。 • 4、领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚 各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁 负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。 • 5、协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。 • 6、督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现 眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。 • 7、在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级 现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。
一、岗位责任制（按空间范畴制订）
• （一）常务班长职责 • 1、 全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动 的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。 • 2、 及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组 织同学将要求落到实处。 • 3、 班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理 的意见，班主任不在校时，代行班主任的职权。 • 4、 负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选 产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。 • 5、 负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工 作。 • 6、 通过竞选产生的常务班长，当任期届满时，负责 组织并主持下一任班长的选举。
魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：
• 1、班级管理的对象是学生，是有思想、有 情感、有意志的、能主动发展的个体，成 功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他 们的人格，把他们当作实实在在的“人”， 而不是驯服物。 • 2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导 者，但班主任不能只做学生活动的监护人 与严厉的执法者。他首先要做的是了解学 生、尊重学生、相信学生。
• （三）值周班长职责 • 1、班长不在时，代行班长职责。 • 2、完成班长交给的各项任务。 • 3、领导值日班长发行各项职责。 • 4、及时与学校值周工作的师生取得联系，征 求值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改 进措施，分析班级本周德、智、体、美、劳各项 活动在全校的位置，对被值周者扣分的项目，分 析原因，提出下周整改措施。
• （二）班委会委员职责 • 1、班委会设学习、生活、体育、文娱４位委员，加常务班长 一人，共由５人组成。极特殊情况下，可设副班长（或称班长助 理）一人。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委 员职责由体育委员承担。 • 2、学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、 指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴 趣活动小组的工作；负责考试前每位同学的考场安排；负责考试 后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统计全班各学科的 平均分和总平均分；负责计算同学估算成绩与实际成绩的差距， 对差距超出要求者，予以惩罚；负责同学互助组的指导。 • 3、生活委员，负责协助班长维护班级纪律；负责指导班级承 包人对工作是否认真，对不认真者可决定批评、惩罚甚至撤换； 负责收取学杂费、书费、班费等班级各项费用，及时将需上交的 费用于当日放学前上交学校；负责班费的保管及支出，记好班费 往来帐目，并于必要时向同学们公布；负责班级卫生清扫的指导 工作，组织好全班大扫除；指导负责服装、发型、零食等项工作 的同学开展工作；负责郊游的组织工作。
• 3、他大大强化了规划、决策过程中的民主参与， 通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与 愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关 系。同时，由于学生有为自己的目标负责的倾向， 所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束， 真可谓“一举数得”。 • 4、大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以 学生自我管理为主的新机制，其新颖之处表现在 四个方面：（1）全员参与，相互制衡。（2）照 章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人 做”，且凡事皆有章可循。（3）管理与教学相 互结合。（4）善始善终，持之以恒。