初中物理教学经验交流报告今天，我能够代表青云一中的物理老师和大家一起交流教学经验，感到非常高兴。

下面就将我们在日常教学中的一些做法与大家交流分享，不当之处还请各位赐教。

我们在教学中主要注意做好以下几个方面：一.全力搞好入门教育，多种方法共用，激发学生的学习兴趣。

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。

这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。

比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的基础。

中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。

在物理课堂中，有效的利用兴趣教学，能够提高学生对物理学习的兴趣，使学生对所学知识感到新奇，注意力集中，思维活跃，始终处于积极主动的求知状态。

对此我们采用的方法包括：1.实验培养兴趣物理是一门以实验为基础的自然科学，通过实验培养学生的学习兴趣是物理课得天独厚的优势。

物理课中的各种现象深深地吸引着学生，使他们产生了浓厚的兴趣。

首先让学生做好课本上的每一个学生实验。

其次将书上的有些演示实验如研究声音产生的条件，小孔成像，影子的形成等改为学生实验。

让他们更真切的看到过程中的各种现象。

最后，除了指导学生认真做好实验和小制作，还鼓励学生自己设计实验和组织学生参观。

如当我们讲“平面镜成像”的内容时，让学生自己动手制作潜望镜，感受平面镜的作用。

这样做不仅培养了学生对物理的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

2.故事培养兴趣精美生动的故事是培养学生学习兴趣的最直接的途径。

物理学中，每一规律的发现都是科学的血汗和结晶，其中包含着许多动人的故事。

如在教学电流时，可插入安培专心致志学习的故事。

这样对调节课堂气氛，调节学生心理，培养学好物理的兴趣，起到了积极的作用。

3.学以致用培养兴趣当学生在实际生活中运用到自己所学到的理论知识时，他们总是怀着浓厚的兴趣和成功的喜悦，所以我常引导学生用所学过的物理知识来解释生活中的一些现象或实际问题，使他们认识到学习物理非常有用，无疑能激发学生学习的兴趣。

如照相机为什么能成像？为什么冬天冷的时候窗玻璃上会有冰花？照明电路为什么有时会出现问题？使学生认识到生活离不开物理，从而培养他们对物理的爱好。

4、成功巩固兴趣当学生意识到学习上有了很大进步或已经成功，他们总是以极大的热情，强烈的兴趣投入到未来的学习中。

在教学中可以从两个方面引起兴趣：一是在讲课的过程中，适当的提问时，当学生有了圆满的回答后，老师要根据学生的表现加以表扬，并婉转提出今后努力的方向。

使学生感到成功，来激发他们学习的积极性。

二是在考试中，特别是每学期的开始阶段，出题时一定根据教材特点难易适中，使大多数学生取得较为理想的成绩，使学生感到进步，从而巩固他们的学习兴趣。

二、努力提高物理课堂教学效率。

在新课程改革基本理念的指导下，结合我们自己的课堂教学实际，从以下几个方面来提高课堂教学效率。

1.编好学案，做好课堂教学的准备。

备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。

在每节课开始前，我们都要结合学生的实际情况，确定教学目标，分析研究教材的重点、难点与关键，系统科学地整理安排教学的内容，并提前编好每节课的学案。

学案内容中除了基础知识外，还引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，从而开阔学生的视野，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力。

2、巧用“多媒体”，提高课堂效率。

课堂上我们合理地利用多媒体教学课件，引领学生进入直观、形象，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。

比如：要讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用flash物理教学软件，将凸透镜成像跟物体位置有机的结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。

利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，让学生能够接触尽量多的物理资料，拓宽学生的知识面。

但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。

3、真正“落实”课堂教学效果。

一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我们会特别注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做题，时间一般10分钟为宜。

“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示,是课堂教学的重要环节之一。

针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。

4. 教学方式做到形式多样，吸引学生积极参与。

形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。

我们在教学中利用音乐、视频、图片、实验、小游戏等精心创设情境，激发学生学习兴趣，采用多种形式如：小组合作、竞赛积分、动手探究、成果展示、我来当老师等，鼓励学生积极参与课堂活动，从而提高课堂效率。

三、抓好物理知识的复习巩固。

１.引导学生学会复习。

复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。

我们在平时教学中给学生做好复习指导，要求做到：（1）及时复习。

课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。

看看能想起多少，忘了多少。

然后翻开笔记，查找漏缺。

当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。

（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。

思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？（3）要反复复习。

学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。

学习一阶段系统总结一遍。

期末再重点复习一次。

通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。

（4）复习要有自己的思路。

通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。

（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。

（6）复习中要适当看点题、做点题。

选的题要围绕复习的中心来选。

在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。

２.抓好基础知识巩固。

已学过的物理知识要巩固,尤其是物理定律、物理公式及单位、物理常量要熟记或牢记。

具体办法有: 当堂巩固、下节课巩固、下周巩固、下月巩固等。

当堂巩固, 就是在物理概念或物理公式讲解后, 让学生朗读或书写, 若有时间则下课前小考默写巩固。

下节课巩固, 就是将上节课物理定律或公式告知学生下节课要小考, 要学生自觉巩固。

下周巩固、下月巩固亦如此。

四、做好习题及试卷的讲评。

习题及试卷讲评是物理教学中非常重要的环节，我们始终在不断探索研究。

在教学中我们一般把习题归为以下三类：（1）按知识点归类：就是把试卷上考同一知识点的题目归在一起进行分析讲评。

这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题进行分析讲评。

（2）按解题方法归类：即把习题中涉及同一解题方法、技巧的题归到一起进行分析。

（3）按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：①对概念、规律理解不透甚至错误；②审题时对题中的关键字、词、句的理解有误；③错误的思维定势；④模型建立失当；⑤过程分析错误；⑥数学运算错误等类型。

试卷讲评时一般按以下几个环节进行:1. 自查、互评。

将考试的试卷发给学生，让学生查找自己出错的地方及出错原因，标出仍弄不等的问题。

学生相互讨论，"兵教兵"，教师巡回指导，采集反馈学生自查互评的情况。

这样，对于一般知识性错误就可得到初步解决。

这个环节大约5~8分钟。

也可以在考试完毕后接着将答案下发，让学生趁热打铁，进行自查、讨论、反思、改进。

2. 总体评价。

教师对于本次考试做简单概述，主要是对试题考查目标、难度的评价，学生的得分情况公布(有重点)、值得肯定的试卷和答卷中存在的问题等作一简单介绍，使学生了解本次考试的概况和自己所处的位置。

应该注意的是，这个环节不能过长，一般控制在2分钟左右。

坚持表扬肯定为主，点出共性问题，引导到下一个环节。

3.讲评、指导。

这个环节重点是根据阅卷后统计、归类出的带有普遍性的共性问题进行讲解、评析，这是讲评课的重点所在。

教学过程中一是应抓住疑点和错点，引导学生领会答题的思路和解题的方法;二是要评出错的原因、评出应注意的问题;三是注意启发引导学生，讲深讲透，举一反三，多问、多变、多解，培养学生反思、分析、解决问题的能力。

四是要注意及时结合、展示学生的答卷(可投影、可传看、可板演、回答)，肯定学生一些较好的解题思路。

这个环节控制在15分钟左右。

讲评形式要多样，充分发挥学生的主体作用。

如:让学生当讲评的“小老师”、让学生互相编写矫正性练习题、让学生写考后反思(最大的进步和最大的漏洞，采取的措施和努力的目标等)。

4.拓展训练。

一是针对试卷中出现的共性问题和知识，进行变式训练，最后进行拓展性训练。

二是矫正个别错误、进行一般性训练。

学生和学生相互讨论、交流，矫正改错，解决个别问题。

三是针对共性问题，设置较有深度的训练题，提高层次、变换角度，进行拓宽性训练。

这个过程教师要深入学生之中，及时进行指导、反馈和评价。

时间一般在15分钟左右。

5.个别辅导。

由于这种讲评课不是每道题都去详细地讲,因而还可能有少数学生对部分题目没有弄懂,这就需要老师通过个别辅导的形成来解决。

个别辅导既可以在试卷讲评完之后课内进行,也可以在课外进行。

同时还要鼓励这些学生,让他们真正感觉到老师的关爱,树立起考出好成绩的勇气。

五、注重团结协作，强化共赢理念团结就是力量。

我们八年级物理组团结协作，追求共赢。

我们教研组的老师之间，不分性别，不论年龄差异，坚持彼此信任，彼此团结，同备课、同学习、同进度、同作业。

老教师积极帮助青年老师，从说课、讲课、到处理作业等，处处加以指点和帮助。

青年老师在老教师的带动下处处高标准严格要求自己，耐心学习、精心备课、上课。

老教师积极传帮带、新教师勇于上进；新教师得到了培养和提高，老教师不甘落后，努力再提高。

形成了整个教研组团结协作，高效共赢的工作软环境。

为圆满完成物理教学目标奠定了基础。

以上是我们青云一中物理教研组的一些教学经验和做法，非常肤浅，也存在很多不足之处，敬请在座的各位老师予以批评指正。