2.通过实际操作训练，培养学生安全操作的意识。
教学
重点
难点
重点：四轮定位的检测
难点：四轮定位的检测
突破重难点关键：教师的现场讲解及演示
教学
设计
指导
思想
1.采用新旧知识对比学习法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.通过理实一体的教学方法，提高学生理论结合实际的能力。
3.落实5S管理，强化学生的职业素养。
总结
点评，
拓展
延伸
5分钟
1.组织学生进行自评、互评。
2.进行课堂小结。
3.布置开放型的课后作业，让学生自制四轮定位与动平衡的对比表格。
4.上传PPT演示文稿至班级群共享。
1.学生进行自评、互评，评出最优学习小组并由其进行经验总结，分享实训心得。
2.从技能和素养两个方面总结本节课有哪些收获，找出自己的优点和不足之处。
三、按要求做四轮定位的好处
四、四轮定位参数
五、四轮定位检测
教学反思
优势：通过实操训练，每位同学都能主动地参与到技能形成的整个过程，提升了学生的职业素养和岗位技能。
不足：话术组织有待加强。
改进：我会把这次课的学习资料放到班级群共享里，以便同学们巩固复习。同时，多与学生进行交流，了解学生心里所需所想，进一步融洽师生关系，不断加强对学生学习方法的指导和对自控能力的引导。
教学过程
教师任务
学生任务
设计意图
Hale Waihona Puke 课前准备1.准备本节课程相关的PPT演示文稿、学习卡片，任务用设备--四轮定位仪（1台）、轮胎气压表（1个）。
2.分组：把21名学生分为3组，每组7人。
1.通过课前自主学习，利用手机媒体和教科书，学习四轮定位的相关知识。
2.复习动平衡相关知识。
1.通过课前学习，加深了学生对本节内容的理解。
2.通过复习上一节课内容，为本节课的学习奠定基础。
创设
情境，提出
任务
5分钟
1.设置情境案例，提出问题引出本节课的学习任务。
1.师生问好，并由课代表报出勤情况。
2.跟随教师思路，并明确本节课的学习任务。
创情激趣，通过实际的故障案例，导出新课，并激发学生的好奇心和求知欲。
任务
分析，制定
计划
18分钟
1.提出四轮定位的概念。
2.分析什么情况下应该给车辆进行四轮定位。
3.按规定做四轮定位的好处。
4.四轮定位参数讲解。
1.小组讨论，团结协作，掌握什么情况下应做四轮定位。
2.明确按规定做四轮定位的好处。
3.掌握四轮定位参数意义。
4.完成任务指导手册上的相应内容。
结合PPT和教师的演示操作，学生通过探究讨论、填写任务指导手册等环节。
分组
操作，
任务
实施
12分钟
1.在各个小组实施学习计划的同时，指导学生按照操作流程依次进行检测。
2.再次强调安全操作规范。
3.观察并记录学生出现的典型问题。
1.各个小组按照操作流程依次进行检测。
2.组内成员分别监督对方进行安全规范操作。
3.完成任务指导手册上的相应内容。
通过分组操作，学生明确四轮定位的实操流程，并明晰操作细节。
3.自制四轮定位与动平衡的对比表格，拓展知识面。
4.利用课后时间预习下次课程的内容，为下次课程的学习做好准备。
1.通过自评、互评、师评，找出每位同学的优点和不足，激发学生学习的积极性。
2.通过布置作业，学生对本节课所学知识进行延伸和迁移。
板书设计
四轮定位
1、定义
二、什么情况下应做四轮定位
（学生粘卡片）
《四轮定位》
教学设计方案
《四轮定位》教学设计
教学
方法
任务型教学法、演示法、对比法
教学
目标
知识目标：
1.了解四轮定位的概念，及什么情况下要做四轮定位。
2.了解四轮定位四个参数。
技能目标：
1.掌握四轮定位仪的正确操作方法。
2.掌握四轮定位的检测方法。
情感目标：
1.通过对比四轮定位和动平衡的区别，提高学生分析问题和解决问题的能力。