We love animals第三课时教案
We love animals第三课时教案
教学目标：
1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

2、要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

教材分析：
本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。

同时培养他们动手动脑能力和创造力。

Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。

设计说明：
在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。

另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。

在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。

ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

Let's make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动
手来又动脑。

最后，教师可组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。

教学重点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。

如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：
歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

教具准备：
1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。

4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》《How are you?》
（2）学生展示英语口语对话。

（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。

学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。

之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。

教师给学生下指令Run to the cat. ，各
队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。

哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。

随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

2、呈现新课(Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和farm 两个单词。

告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。

检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。

）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。

用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。

引出Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。

重点带读here, there, everywhere, with 。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。

由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。

教师还可以逐句教唱。

3、趣味操练(Practice)
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。

在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。

ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。

用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

（4）做 Let's make 部分的活动。

教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。

找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b. 学生亲自实践。

除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。

从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。

学生可用： Look, I have 的
句子表述。

做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)
游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。

学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。

说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit.
游戏2：Cards game
把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。

每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。

最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。