浅谈小学生是学习的主体
元江第三小学李荣
关键词：主体基础激活能力成为学习的主人
一、学生是学习的主体
提高认识在课堂教育教学中什么是学习的主体？什么是学习的
客体？这要看目标是什么？学校的教育教学终极目标是培养人，拿什么培养人那是客体方面的问题。
没有了主体，客体就没有存在的意义了，所以学校生存，存在的目标是培养人，学生理所当然是学习的主体。
学校、老师、教材、环境等外部因素相对于学生都是客体。
目标明确了，学生是学习的主人，即学习的主体。
但有时我们的老师又片面的理解错了，把学习内容变成大山压到了学生身上，用填鸭式的方法灌，不管不顾学生的内心感受，以强大的外力因素抑制学生的内心发展因素。
结果，出力不讨好，学生的成绩并不理想，甚至非常糟糕。
究其因素是刻舟求剑的结果。
在实际的课堂教育教学中，有很多的场景，我们老师作为组织者，合作者，引导者，会因为某个教学目标而忽视，并动摇学生的主体地位。
为了乞求单一目标而丢了整体的目标。
如：简便计算，不是每个学生都能掌握的。
简便运算，要求学生要有良好的口算能力，数的组合、分解能力。
简便运算是学生对运算的一种灵活处理能力，是一种高级的运算享受。
不是每一个学生都能掌握的，这里有个体差异的实际，可我们有的老师，为了这美丽的运算，耗费太多宝贵的课堂学习时间，务必让每一个学生掌握，这是很难办到的。
学习是一个循序渐进的过程，非一日之功，非一时之力，非一时
之勇气所能办到的。
在学生的认知过程中，思维的形成是一个循环反复，循序渐进的过程，知识的掌握要在一定时间内重复不断的出现一定的次数才会被掌握。
二、确立主体地位不动摇，学生才会真心实意的与老师合作
作为老师，我相信每一个老师都真心的希望把自己的学生教好，可学生并不喜欢这个免费的“营养餐”。
我问过一个优秀的学生，你喜欢什么样的老师。
答:“严肃认真的，管得严的老师。
”一语道破天机：学生喜欢有挑战性的老师，喜欢刺激的学习方式。
平平淡淡的老师，学生不怕。
所以我们老师要塑好自身形象，进而才能激起学生学习的愿望。
学生必尽不是成年人，有各种各样的幻想，对各种事物发展很难把控。
学生是脆弱的一个群体，需要我们成年人的呵护，关心。
我们作为成年人，有义务传、帮、带他们一程，使他们健康成长，有义务使他们明白事理，做人，遵纪守法，学好文化，掌握知识，为成年打下良好基础。
童年的幼稚，青春的烦恼，人生的困惑，种种挫折影响每个人的成长。
儿童是弱势的，即便他们有天大的大不违，那也是我们成年人的过错，是社会的过错，学生是无辜的。
真诚的看待每一个小事件，因为学生的错误必尽都是发展性的错误，都有补救的机会。
我们老师切莫冲动，即害了学生，又损了自己。
在任何时候，任何时间，任何地点，学生都应该是我们心目的上帝，必尽老师是为学生服务的。
最美教师张莉莉就是我们的榜样，典范。
我们要确保学生主体地位不动摇，真诚的看待每一个生命。
三、打好学习基础，激活每一个学生的学习能力
由于我们老师的菲薄，不知教育教学之奥妙，急于求成，忙于目标，致使
多少学子中途辍学。
原因很复杂，但我们老师也在罪过之一。
打好人生的基础，不仅仅是书本知识，还有各方面的教育，我们老师要有眼光。
我时常想：为什么呀？如：我们这里的民族，16岁的少女就当妈妈了，初中没毕业就辍学了。
多好的青春年华，就早早的为人母亲了。
这是社会的不幸，青春期教育一课，我们老师一定要给他们上好，尤其要在小学生就要进行。
我们要充分发展学生非智力方面的因素，虽然学生的成绩与我们的教学质量挂勾，但我们不能顾此失彼。
做好思想教育，激活学生对人生的追求。
打好知识基础，不要追不要赶教学内容，实实在在的上好课。
多年的经验告诉我，以一好促一好，循序渐进的，循环反复的做好一个事。
学习是靠积累的，我们老师要做好这个工作。
做好了知识积累这个工作，学生对考试就不怕，有了好分数，学生自然就有自信心，有了自信心，还怕学生不爱读书吗？学生的学习精神到哪里去找，我认为，老师要帮学生打牢学习基础。
思想教育是虚的，学习基础是实的，虚虚实实缺一不可。
要想使学生更上一层楼，基础不可少，基础牢了，能力自然就增强了，所以基础是激活学生学习能力的药引。
四、海阔凭鱼游，天高任鸟飞
学习能力增强了，学生就有解决问题的能力了。
在课堂教学中，我们老师要给学生创造可视、可感、可想、可做的学习环境，进而使学生达到会看、会感、会想、会做的能力。
学生从观察到记忆到想象到思维到语言表达其实是一个很长的一段距离，在这个过程，我们老师要努力很多很多。
不管怎么说，我们都是为学生服务的，要想“海阔凭鱼游，天高任鸟飞”。
我们老师必须要做海，要做天。
海纳百川，有容乃大。
这也是党和国家对我们老师的要求，希望我们老师为师不愧，真真正正让学生成为学习的主人。