《雪花的快乐》
一、教学目标：
1.通过诵读、研读、讨论等形式来培养学生理解诗歌意境，体会诗人的思想感情的能力。

2.体味诗歌语言的形象、含蓄和优美。

3.培养乐观、积极地追求理想的情操。

二、学习环节
【导】
1、图片、视频导入。

2、作者简介。

徐志摩现代诗人、散文家。

浙江海宁县人。

新月派代表诗人。

有代表作《雪花的快乐》、《再别康桥》。

康桥即是英国的剑桥大学，徐志摩曾在那留学，离别时写下这首著名诗歌。

一生中最重要的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。

1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，飞机在山东党家山上空撞山炸毁，想飞的诗人死于飞。

徐志摩的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整齐、华美，具有鲜明的艺术个性，是新月派的代表诗人。

【读】
1、自由朗读诗歌，感知诗歌的大意。

2、小组内互读，读出味道，读出感情。

3、班级展示，派代表在全班面前读出你们的水平。

【赏】
（一）独学
1、诗歌的题目为“雪花的快乐”，请结合诗句找一找，雪花的快乐表现在哪些地方？
“翩翩”——表现出雪花欣喜自得、潇洒的气度超脱；
“飞扬”——表现出雪花精神兴奋；
“娟娟的”——体现出雪花姿态柔美飘动；
“身轻的”——表现出雪花很灵活，心情很轻松。

2、雪花为什么那么快乐？
（1）从诗句的描写，我们可以看出雪花是自由的。

（2）雪花有他自己的追求和方向，并且对自己的追求是坚定的。

（二）群学
3、诗中的“她”有哪些特点？请结合诗句进行分析，并猜一猜“她”是谁？
住在清幽之地——性情安静
出入雪中花园——性情高贵纯洁，爱美
浑身散发朱砂梅的清香——有着梅花一样的品质
有柔波似的心胸——性情温柔，心胸广阔
“她”可能是诗人的恋人，
“她”可能是诗人的一种理想
也许更是诗人的一种美的追求，
4、雪花最后消融了，化成了一滩水，你认为他还是幸福的吗？
幸福。

因为它实现了自己的目标找到了自己想找到的东西，实现了人生价值的所在。

比如一根火柴，燃烧并且毁灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式。

5、诗中的“假如”二字能否去掉？为什么？
“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调。

“假如”就是说诗人也知道这只是假设，“雪花的快乐”、“雪花的追求”、“雪花的生活”都是诗人所向往的生活、希望和理想。

【悟】
一、小组讨论。

根据以上对诗歌的分析，请总结一下，全诗的主旨是什么？表达了诗人怎样的感情？
雪花对“自由”和“美”的追求都是作者的追求，作者将自己比喻成雪花，从雪花的角度讲出自己的理想和追求。

诗人把它作了升华，以“雪花”自比，运用了借代的手法。

既把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起，包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求。

【拓】
一、仿写一段小诗，在全班展示。