年级：高二学科：语文编写人：审核人：屈原列传学习目标：1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
3、背诵第三段。
重点难点：1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
导学流程：第一课时一、相关知识回顾：屈原(约公元前340——约前278年)，名平，战国末期楚国人，主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
汉代把它们合编为《楚辞》。
二、新知学习与探究1-3节：（一）基础知识整体感知：1、字音属草稿惨怛帝喾靡不毕见濯淖蝉蜕滋垢浊秽泥而不滓者2、通假字（1）、离骚者，犹离忧也（）（2）、人穷则反本（）（3）、糜不毕见（）（4）、其称文小而其指极大（）（5）、自疏濯淖污泥之中（）3、词语释义（1）、娴于辞令（）（2）争宠而心害其能（）（3）、屈平属草稿（）（4）、怀王使屈原造．为宪令（）（5）、平伐其功（）（6）、王怒而疏屈平（）（7）、屈平疾王听之不聪也（）（8）、可谓穷矣（）（9）、其文约（）（10）、其词微（）（11）、明道德之广崇（）（12）、治乱之条贯（）4、词类活用（1）、屈平疾王听之不聪也（2）、谗谄之蔽明也（3）、邪曲之害公也（4）、蝉蜕于污秽（5）、方正之不容也（6）、明道德之广崇5、文言句式（1）屈原者名平,楚之同姓也（2）方正之不容也（3）明于治乱,娴于辞令（4）离骚者,犹离忧也（5）信而见疑,忠而被谤（6）其行廉,故死而不容（7）明道德之广崇6、翻译句子（1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
（2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
（二）核心问题探究：（小四号宋体）1、问题一：课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？2、问题二：研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？（三）课堂小结：（四）迁移应用：A组题：1、下列句中中加点词语解释不正确的一项是：A、明于治乱，娴于辞令。
娴：熟悉。
B、每一令出，平伐其功。
伐：自夸。
C、屈平疾王听之不聪也。
疾：疾病。
（痛恨）D、人穷则反本。
反：同“返”，追溯。
2、下列各组加点的词用法相同的一项是：A、王怒而疏屈平（表递进）。
敏而好学，不耻下问。
（表并列）B、上官大夫与之同列。
（代词，他）以天下之（结构助词的）所顺，攻亲戚之所畔。
C、竭忠尽智，以事其君。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
D、博闻强记，明于（在）治乱。
箕畚运于（用）渤海之尾。
3、下列说法不符合文意的一项是：A、上官大夫与屈原的官位相等，但上官大夫因想争得楚王的宠幸而嫉妒屈原的才能。
B、屈原见闻广博，记忆力很强，与楚王商议国事，应酬诸侯，深受楚王的信任。
C、屈原草拟宪令之后，上官大夫就想夺取过来（邀功），但屈原不给。
于是上官大夫就发怒并从此疏远了屈原。
D、屈原作《离骚》，是因为自己的诚信被怀疑、忠实被诽谤的怨恨引起的。
4、翻译下面两个句子：6分（1）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也。
（2）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？B组题：阅读文段，回答问题。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”(节选自《晏子使楚》)1．解释下列句中加粗的词。
①吏二缚一人诣王诣 ___________②齐人也，坐盗坐___________③叶徒相似徒___________④其实味不同其实_________2．把下面句子译成现代汉语。
圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
______________________________________________3．从这段文字中，可以看出晏子具有怎样的才能？(不超过10个字) ______________________________________________三、课下作业：1、背诵第三段。
2、笔译1-3节并预习4-9节阳谷县第二中学导学案年级：高二学科：语文编写人：常之广审核人：屈原列传学习目标：1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
3、背诵第三段。
重点难点：1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
导学流程：第二课时一、相关知识回顾：找学生背诵文本第三段。
二、新知学习与探究4-9节：（一）基础知识整体感知：一、基础知识1、字音既绌商於既咎眷顾相随属唐昧2、通假字（1）屈平既绌（2）齐与楚从亲（3）亡走赵，赵不内（4）乃令张仪详去秦（5）使于齐顾反（6）厚币委质事楚3、词语释义（1）惠王患之（2）齐与楚从亲（3）楚诚能绝齐（4）怀王乃悉发国中兵以深入击秦（5）明年秦割汉中地与楚议和（6）臣请往如楚（7）奈何绝秦欢（8）屈平既嫉之（9）人君无愚智（10）冀幸君之一悟（11）一篇之中三致志焉（12）然亡国破家相随属4、词类活用（1）厚币委质事楚（2）亡国破家相随属（3）内惑于郑袖，外欺于张仪（4）莫不欲求忠以自为,举贤以自佐（5）身客死于秦（6）秦虎狼之国（7）时秦昭王与楚婚5、文言句式（1）大破楚师于丹淅（2）遂绝齐（3）又因厚币用事者臣靳尚（4）内惑于郑袖,外欺于张仪（5）身客死于秦,为天下笑（6）举贤以自佐6、翻译句子（1）、惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚（2）、张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。
”（3）、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
（4）、屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
（5）、人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
（二）核心问题探究：（小四号宋体）1、问题一：研读4——9自然段分析该问题：本文的题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原？2、问题二：阅读第九自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。
最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？（三）课堂小结：（四）迁移应用：上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：”军中闻将军令，不闻天子之诏''.“居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：”吾欲入芝军。
“亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：”将军约，军中不得驱驰。
“于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。
天子为动，改容式车，使人称谢：皇帝敬劳将军。
成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项（3分）A.将以下骑送迎齐使田忌将而往B.天子且至且欲与常马等不可得。
C.已而之细柳军之虚所卖之D.其将固可袭而俘也汝心之固，固不可彻。
2.用“/”为下文的句子断句，断两处。
（2分）将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。
3.用现代汉语翻译文中的画线句。
（3分）将军约，军中不得驱驰。
4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。
（3分）答案： ____________________________________________三、课下作业：1、熟读课文，背诵第三段。
2、整理本文的文言知识（实词、虚词、文言句式）阳谷县第二中学导学案年级：高二学科：语文编写人：常之广审核人：屈原列传学习目标：1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
3、背诵第三段。
重点难点：1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
导学流程：第三课时一、相关知识回顾：找学生背诵文本第三段并提问上节课词类活用知识点。
二、新知学习与探究10-13节：（一）基础知识整体感知：（小四号宋体）1、字音憔（）悴( ) 啜( )其醴( ) 物之汶汶( )者乎罹( )难枯槁（) 温蠖( ) 汨( )罗被( )发渔父( )2、通假字（1）被发行吟泽畔（）（2）宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳（）3、词语释义（1）王怒而迁之（）（2）楚有宋玉、唐勒、景差之徒（）（3）皆祖屈原之从容辞令（）（4）颜色憔悴（）（5）形容枯槁（）（6）不凝滞于物（）（7）何不哺其糟而啜其醴（）（8）新沐者必弹冠（），新浴者必振衣（）（9）受物之汶汶者乎（）（10）而蒙世俗之温蠖乎（）（11）适长沙（）（12）又爽然自失矣（）4、词类活用（1）短屈原于顷襄王（2）皆祖屈原之从容辞令（3）其后楚日以削（4）又怪屈原以彼其材）（5）同死生,轻去就5、文言句式（1）是以见放（2）不凝滞于物而能与世推移（3）人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎（4）而自令见放为（5）安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎（6）数十年竟为秦所灭6、翻译句子（1）屈原至于江滨，被发行吟泽畔。
颜色憔悴，形容枯槁。
（2）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（3）乃作《怀沙》之赋。
于是怀石遂自沉汨罗以死。
（4）然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。
（二）核心问题探究：（小四号宋体）1、问题一：阅读第11自然段，分析渔父和屈原的两次对话揭示了屈原临死前怎样的内心世界？2、问题二：司马迁在本文末尾说他对屈原是“悲其志”，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”？（三）课堂小结：（四）迁移应用：1、选出对加黑词语解释正确的一项（） A.颜色憔悴，形容枯稿形容：形体和容貌B.新沐者必振衣新沐：刚洗完澡C.而能与世推移推移：推进移动D.宁赴常流而葬科江鱼腹中耳常流：经常流动2、选出对加黑词义解说正确的一项（）①何故而至此②何不随其流而扬其波③人又谁能以身之察察④遂自投汨罗以死A.①②相同，③④也相同B.①②不同，③④也不同C.①②相同，③④不相同D.①②不同，③④相同3、选出“举世馄浊，何不随其流而扬其波”翻译正确一项是A.整个世道都是混浊的，您为什么不随着流水去推波助澜呢？D.整个世界都污浊不清，您为什么不随着流水去推波助澜呢？C.整个世界都污浊不清，您为什么不随波逐流并推波助澜呢？D.整个世界都是混浊的，您为什么不像流水那样推波助澜呢？4、选出不符合渔父所说“圣人”条件的一组人物（）①屈原②文天祥③李白④苏洵⑤辛弃疾⑥史可法⑦归有光A.①②③⑤⑥B.①②④⑤⑥C.①③④⑤⑦D.②③④⑥⑦5、作者引用“何故怀瑾握瑜，而自令见放为”的用意是（）A.屈原过于清高、正直，不仅遭人嫉妒，而且为一般人不理解，指出屈原不能知权达变适应社会，顺应时代。