嘴里的食物也会引起胃液分泌 （生理反射）
特定经验（看到食物.盘子.人. 铃声)会引起胃液分泌（条件 反射）
经典条件作用实验
图2：巴甫洛夫关于条件作用研究的实验装置
实验结果
条件作用之前： ❖ 给出铃声（条件刺激）并无唾液分泌 ❖ 给出肉（无条件刺激）产生唾液分泌 条件作用期间： ❖ 铃声+肉（条件刺激+无条件刺激），产生唾
程序教学的应用
他将教材分割成小框架、小步子，每个框架都 有其独立的行为目标。
学习者必须经过一定的学习程序，才能达成目 标。
强化连续出现可以导致行为重复发生。 自定步调原则
教学机器的评价（补充）
呆板、缺乏灵活性。教学内容和程序过于繁 琐，学生容易产生厌烦情绪
只适用于有限的学科领域 不利于培养学生的理论思维和创造性 破坏了教学的整体性、集体性和情感效果等。
教学机器运动
当时教学实践中存在的缺陷： ❖ 学习的强化方式是消极的 ❖ 行为和强化之间时间间隔太久 ❖ 缺乏巧妙程序 ❖ 班级教学使得对单个学生的行为
强化太少
运用教学机器进行程序教学
充分体现了斯金纳操作行为主义的 学习观念：
学习就是条件作用，就是行为，甚 至思维也被看做是一种能够被分解 和编制成详细行为目录的行为。
☺ 在教学观念上给人提供了许多新的启示，更 重要的是在教学手段方法上开出了一条新路
☺ 如果在现代信息技术手段的条件下，一些缺 点可能克服。
二.行为主义的核心观点（补充）
学习观：行为主义者认为，学习者的行为 是他们对环境刺激所作出的反应，所有行 为都是习得的。学习是外控的，学习是一 种被动完成、循序渐进、积少成多的过程。
学习理论
– 行为主义学习理论 – 认知主义学习理论 – 人本主义学习理论 – 建构主义学习理论
第三讲 行为主义学习理论 （刺激－反应学习理论）
学习目标 ❖ 各经典实验和代表人物观点及评价 ❖ 行为主义学习理论基本观点及评价 ❖ 行为主义教学理论基本观点 ❖ 如何在教学和学习中合理地运用行为主义
（四）斯金纳的操作性条件说
斯金纳箱 提出新行为主义－－操作行为主义 程序教学和教学机器
新行为主义
早期行为主义
斯金纳（1904-1990）
新行为主义的学习定义 （操作行为主义）P52
华生：刺激－反应
斯金纳：刺激－反应－强化
学习是在有效的强化程序中不断巩固刺激和反 应之间的联结，塑造有机体行为的过程。P51
液分泌 条件作用之后： ❖ 给出铃声（条件刺激），产生唾液分泌
狗： 食物
铃声
流口水反应
条件反射的形成就是学习
（三）华生的“刺激-反应说”
给我一打健康而又没有缺 陷的婴儿，把他们放在我所设 计的特殊环境里培养，我可以 担保，我能够把他们中间的任 何一个人训练成我所选择的任 何一类专家－－医生、律师、 艺术家、商界首领、甚至是乞 丐或窃贼，而无论他的才能、 爱好、倾向、能力，或他祖先 的职业和种族是什么。
把一只饥饿的猫放入设有打开门闩装置的迷箱，迷箱外有
一盘食物。在猫第一次偶然打开门闩逃出迷箱之后，又将 它放回迷箱，进行下一轮尝试。“逃出—放回”如此重复 多次。
桑代克实验中五只猫的学习曲线—由慢到快。
桑代克的结论－－
人类是从动物进化而来的，人类学习 也是一种在几乎没有意识参与的情况 下自动地形成刺激－反应联结的过程。 学习的实质在于形成一定的联结
教学观：教学就是为学生提供各种规定的 学习情境，提出应达到的目标，通过训练、 反馈和纠正性补救对学习过程进行控制， 形成了所要求的行为（达到目标）立即给 予强化，出了非要求的行为（偏离目标或 不达到目标）则不予强化并进行纠正。教 学就是一种循环往复的行为控制或过程控 制。
－－华生1924
（1878-1958）
华生主要观点
“刺激-反应说”(有什么刺激，必定会产生 什么反应。人和动物的全部行为都可以分 析为刺激和反应)
学习的过程是形成习惯的过程。学习的实 质是各种习惯的形成，而习惯的形成就是 建立起刺激与反应的牢固联结。
对他的评价？
影片分析：
用行为主义的角度和观点解 释卓别林“摩登时代”的片 断
变化都对教学实践产生了重大的影 响。在20世纪上半叶，行为主义的 学习理论占据主导地位，60年代后，
认知主义的观点逐渐取代了行为主 义，而到了20世纪末，建构主义成 为学习理论发展的新方向。
如何看待分歧
各种学习理论流派的分歧是客观存在。没有 分歧，就无从发展。
另一方面，这些分歧往往是由研究的对象、 学习的任务和研究的手段不同而引起的。
试误说：一切学习过程都是不断尝试， 不断发生错误及失败，最后才取得成 功的过程。
桑代克的三条学习律P50
准备律－－学习者是否会对某种刺激作出反 应，同他是否作好准备有关。动机很重要。
练习律－－学习需要重复，重复能使刺激与 反应之间的联结得到巩固和强化。反应重复 的次数越多，刺激－反应之间的联结越牢固。
效果律－－练习并不会无条件地增强刺激－ 反应联结的力量。刺激与反应之间的联结可 因满足的效果而加强，也可因烦恼的效果而 减弱。
（二）巴甫洛夫的条件作用理 论 1849-1936
关于狗的实验的四个发现 经典条件作用实验
关于狗的实验的四个发现
胃里的食物会引起胃液 分泌（生理反射）
嘴里的食物会引起唾液分 泌（生理反射）
一.行为主义学习理论代表人物及 观点
桑代克的试误说 巴甫洛夫的条件作用理论 华生的“刺激-反应说” 斯金纳的操作性条件说
（一）桑代克的试误说
（1874—1949）
实验对象－－鱼、鸡、猫等动物的 学习行为
实验工具－－迷箱、迷路圈、迷笼
经典的桑代克迷箱实验
三条学习律－－准备律、练习律、 效一个假设前提的改变 人与动物存在着本质差异
人与动物的情绪表现方式 有明显的关联（达尔文）
动物有人性 人有兽性
学习是自动化的机械过程
行为主义学习理论
❖时间：20世纪20年代——60年代 ❖创始人：美国心理学家华生 ❖主要人物：华生、桑代克、斯金纳
桑代克
在心理学上，你的进步是踩在前人的脸上的。 －－泽曼(D.Zeaman)
学习理论的流派P14
1879：
行为主义
心理学的诞生
信息加工理论
格式塔理论， 早期的认知理论
认知结构理论 人本主义
建构主义
20世纪前半叶
50年代
图1 学习理论的发展脉络
80年代
在过去的20世纪，人们对学习的看
法发生了几次重大的变化，每一次