钳工实习课教学方案
平面锉削
备课教师：杨青
钳工实习课教学方案（平面锉削）
一、教学目标
（一）知识目标
1、掌握钳工锉削的特点和应用，以及所用工具的构造、材料、和特点。
2、进一步了解钳工的实质、特点以及在机械装配和维修中的作用。
（二）能力目标
1、熟悉掌握钳工基本工艺的操作方法。
2、通过实践操作，提高学生发现问题、思考问题进而解决问题的能力。
（三）职业素养目标
1、培养学生养成安全文明生产的习惯。
2、为学生塑良好的工作环境，如同真正的生产车间，使学生明确机械零件生产
的一般过程和加工过程中应注意的问题。
3、培养学生质量第一的观念。
二、教学方法
项目教学法讨论法
三、大纲重点、学习难点及化解办法
1、大纲重点
（1）掌握钳工基本工艺的特点和应用，以及手忙脚乱工具的构造、材料特点。
（2）熟练掌握钳工基本工艺的操作方法。
2、学习难点：
锉削操作方法的掌握。
3、难点化解办法：
（1）指导教师多动口、多动手，耐心指导每一位学生。
（2）给学生大量的实践时间，多进行实际操作，在实践过程中总结出规律和技巧。
四、物质准备
1、设备：钳台、台虎钳
2、工具：刀口形直尺、钢直尺、各种锉刀
3、材料：8mm厚钢板
4、教具：录象机、挂图、讲义等
五、教学环境
教训车间
六、教学过程
项目一：实习纪律与安全
1、进训练室必须穿工作服；
2、操作者要在指定岗位进行操作，不得串岗；
3、遵守劳动纪律，不准迟到早退；
4、认真遵守安全操作规程；
5、爱护设备及工具、量具，工具、工件摆放整齐，对损坏和丢失的工具、量具
要折价赔偿。
[导入]锉削、錾削都是手工操作，劳动强度大、效率低，对操作姿势，动作概念要求掌握准备，否则会影响工件的加工进度以及加工质量。
我们来看锉削。
锉削：
用锉刀从工件表面锉掉多余金属的加工称为锉削。
锉削可提高工件的精度和减少表面粗糙度值。
锉削是钳工最基本的操作方法，应用广泛，加工范围包括平面、曲面、内孔、台阶面及沟槽等。
项目二：锉削姿势
锉削的相关知识，同学们已经预习过了。
有同学说：这还不简单，这节内容可以不讲。
接下来我先示范一次，然后请几位同学在工位进行模拟示范。
一、学生模拟示范锉削操作（环节：我来秀一把）
要求：学生以学过的理论指导自己的实际
目的：使学生在实践操作过程中，暴露出姿势不正确的问题，为由此而产生的结果、学生的讨论、教师的总结、教师的示范埋下伏笔
二、学生对操作进行评论，指出不足点，教师总结
要求：学生以实践操作中发生的情况与理论相比较，找出结症所在
目的：使学生找到不足，并加以改正。
实践对照理论。
三、教师示范操作
1、示范视频一
2、锉削的姿势与操作方法（知识点小结）
锉削时人的站立位置与錾削相似，锉削时要充分利用锉刀的全长，用全部锉齿进行工作。
开始时身体要向前顷斜10度左右，右肘尽可能收缩到后方。
最初三分之一行程时，身体逐渐前倾到15度左右，使左膝稍弯曲；其次三分之一行程，右肘向前推进，同时身体也逐渐前倾到18度左右；最后三分之一行程，用右手腕将锉刀推进，身体随锉刀的反作用力退回到15度位置。
锉削行程结束后，把锉刀略提起一些，身体恢复到起始位置姿势。
锉削时为了锉出平直的表面，必须正确掌握锉削力的平衡，使锉刀平稳。
锉削时的力量有水平推力和垂直压力两种，推动主要由右手控制，其大小必须大于切削阻力，才能锉去切悄；压力是由两手控制的，其作用是使锉齿深入金属表面。
由于挫刀两端伸出工件的长度随时都在变化，因此两手的压力大小必须随着变化，保持力矩平衡，使两手在锉削过程中始终保持水平。
四、全体学生实训操作（环节：露他一小手）
要求：学生再次以理论指导自己的实际操作
目的：进一步理解理论，并以正确的理论来指导实际操作，从而改进不足
项目三：平面锉削方法及检查
一、学生模拟示范锉削操作（环节：谁来秀一秀）
要求：学生以学过的理论指导自己的实际
目的：使学生在实践操作过程中，暴露出锉削方法不正确的问题，导致平面不平整
二、学生对操作进行评论，指出不足点，教师总结
要求：学生以实际操作中发生的情况与理论相比较，找出结症所在
目的：使学生找到锉削方法不正确而引发的平面不平整问题，并加以改正。
实践对照理论。
三、教师示范操作
1、示范视频二
2、平而锉削方法及检查
粗加工时用两个交叉的方向对工件进行锉削，这种交叉锉削方法可以判断锉削面的高低情况，以便把高处锉平，精加工时用锉刀顺着长度方向对工件进行锉削，锉削后可得到正直的锉痕，比较整齐美观；修正平面或修正尺寸可用推锉，以提高精度或降低表面粗糙度。
在锉削平面时，要经常检查工件的锉削表面是否平整，一般用钢皮尺或直角尺通过透光法检查，将尺紧贴工面，沿纵向、横向、两对角线方向多处检查。
检查角度时，可用直角尺、量角器或样板尺把角度对好，用透光法检查。
四、全体学生实训操作（环节：我行我可以）
要求：学生再次以理论指导自己的实际操作
目的：进一步理解理论，并以正确的理论来指导实际操作，从而改进不足，并通过正确的检查，使锉削出的平面相对平整
课堂总结延伸：
平面锉削的姿势、方法及检查，不同的操作者带来不同的操作结果，只有正确的操作姿势、方法和检查，才能根据工件的图纸要求加工出合格的工件。
拓展练习
1、试锉削“爱心”一颗
注意：锉削外圆弧时，锉刀应如何运动才更好？
作业布置：
1、平面锉削有几种方法，各用在何种场合？（书面）
2、随意锉削的平面和按要求锉削的平面进行对比，有何不同？为什么会这
样？（思考）
场地清理和打扫
[教案设计说明]
1、在学生们的思想意识中，钳工实习最苦、最累、也最枯燥，因此，在教
学计划安排上应灵活多变，不应一味地讲或一味地干，而是把两者有机地结合起来。
2、教学环境的安排应有利于学生对所学知识的理解，而实训车间无意是最
好的场所，既有理性认识又有感性认识，尤其是对操作过程、操作姿势的理解更直观；对于安全的理解也更深刻。
3、采用项目教学法，避免了“眉毛胡子一把抓”，便于集中精力，着重解决
以往教学中不存在的不足，节约了时间。
同时，通过实践－理论－实践的过程，更有利于学生对理论的理解、对实践的掌握。