-ently
Retell
✓ 加深理解 内化语言
总结评论
Think & Discuss
1. What do you think of the boy?
2. What would you do when your Mum had a new baby?
总结评论
Task 2
✓语言运用的迁移与创新
交流表达
I, Grandma some chocolates
I, Granddad
a toy
all
some shoes
默读朗读
Listen & Read
默读朗读
✓ 为学生提供一个完整、充足、丰富的 阅读体验，提升阅读流畅度。
1
Read together
2
Listen & Read
3
Read independ
talk about?
图片环游
✓ 观察、分析和预测，提出问题
What Who Where When Why How
Right 1
there
2
Think &
Connect
3
Critical thinking
图片环游
图片环游
On Tuesday, Mum had a baby boy. Dad took some flowers for Mum.
词汇知识
语言知识 语法知识
阅读素养→ 阅读能力
语篇知识 信息提取
阅读理解 策略运用
多元思维
文化感知
文化意识
文化理解 文化比较
文化鉴别
第三部分 Syllabus 课程体系
What is taught?
英语绘本相对于教科书在培养学生英语阅读素养方面具有明显优势。
✓帮助学生建构文本概念
✓选材丰富 ✓富有情境 ✓文化多元
文化意识
语言技能
综合语言 运用能力
语言知识
第二部分 to be achieved？
中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架（王蔷，2016）
阅读行为
阅读频率 阅读习惯
阅读量 阅读态度
阅读品格
阅读兴趣 阅读体验
自我评估
→
文本概念
解码能力
音素意识 拼读能力
阅读流畅度
✓ 以分级的方式编排，有助于分层教学
第四部分 Methodology 教学方法
How is it taught?
Picture Tour
Reading Cirle
Jigsaw Reading
SSR
Readers Theater
Graphic Organizers
图片环游 （Picture Tour）
Passage Person（篇章解读者） 基于文本内容或结构绘制图表或插图，梳理文本结构与内容， 整理文本脉络，加深文本理解。
Word Master（单词大师） 负责摘录并解释文本中的重难点词汇，供组员讨论和学习。
Connector（实际生活联系者） 从材料中探寻与实际生活或自身生活相关的现象。
在组织阅读圈时，教师可以根据具体的文本内容选择36种角色开展阅读活动：
Summarizer（总结概括者） 对文本进行总结并与组员分享，帮助组员理解文本。
Discussion Leader（阅读组长） 基于文本内容（如文本主题、人物）设计问题，引发组内讨论。
Cultural Collector（文化连接者） 负责对文本的文化知识及其含义进行提取和分析，进行文化比较。
When
Tuesday
Who What
Dad some flowers
Task 1
1. Read p6-p13. 2. Fill the form.
When
Tuesday Wednesday
Thursday Friday
Saturday
Who
What
Dad
some flowers
I, Dad
a present
LTR
阅读能力 体验与学习阶段
Fluent
阅读能力 形成阶段
阅读能力 发展阶段
小学高段～初中
小学中段～小学高段
小学低段～小学中段
幼儿园大班～小学低段
第二部分 Objectives 课程目标
What is to be achieved?
义务教育《英语课程标准》（2001）—— 课程目标结构
情感态度
学习策略
图片环游本质上是一种分享阅读，是教师和学生共读故事、 合作建构意义的过程（王蔷，2016）。
✓ 听说读写看 ✓ 预测 ✓ 提问
图片环游的步骤
Question
What did Peppa get on her birthday?
热身引入
文本概念
What can you see from this picture? Can you tell us the title/writer/illustrator? What will this story
热身引入
Who is the chatterbox?
What's the meaning of chatterbox?
文本概念
Reading Cirle
Jigsaw
Reading
SSR
Readers Theater
Graphic Organizers
阅读圈 (Reading Circle)
阅读圈或文学圈指读者基于不同角色组成小组深入研读同 一篇文本的合作学习活动。
✓ 合作建构 ✓ 任务型学习 ✓ 提取、归纳、总结 ✓ 批判素养
What is needed?
▪ 分级阅读的内涵 ▪ 分级阅读的意义
分级阅读 (graded reading)
按不同年龄段少年儿童身心发展特点、语言学习规 律、认知思维水平、阅读兴趣等，选择适合的阶梯 型系列读物进行阅读的理念和方法（王蔷, 2017）。
分级阅读的意义 RTL
Pre
阅读能力 准备阶段
Make a story map Draw a present Make a new book
or
Homework
Prepare a present for your family!
《丽声北极星分级绘本》
第四部分 Methodology 教学方法
How is it taught?
Picture Tour
丽声英语分级阅读 课程设置及教学法介绍
丽声分级阅读课程设置
Needs analysis 需求分析 Objectives 课程目标 Syllabus 课程体系
Methodology 教学方法 Assessment 学习评测 Evaluation 课程评估
第一部分 Needs Analysis 需求分析