三、如何较好处理教育与教学的关系。
班主任老师很多时候既要进行相应的教学工作，又 要对班级的很多事情进行管理及对学生进行教育。而教 育学生及管理班级的工作很大程度上要多于、重于教学 工作。若班主任老师要管的琐事很多的话，则教育教学 的时间必然要相对减少，质量要降低。每天都有很多突 发事件要处理，我很难静下来学习思考，我多么希望自 己能有多一点时间花在教学上，让自己的教学水平再提 高一些。怎样才能在班上时间高效率的完成工作呢？
再累也是白干就是吉祥的一家!
妈妈! 哎! 所有的学生都能教好吗? 那我都成神了! 那啥时候人家才不找茬? 等我不干了! 教师这碗饭能不吃了吗? 等你长大了！
家!
宝贝! 啊!
学生要象祖宗一样供起! 那教师呢?
教师像卖给人家的廉价高能的保姆! 那保姆呢!
保姆至少也要有尊严! 噢!明白了!
快乐幸福那才是吉祥的一家！
2、如何较好的处理师生（班主任与学生）关系。 一直信奉要建立融洽的师生关系，我给自己定了规矩，
对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。事实却给了 我沉重的打击。现在的小孩子怎么这么难管？学生并不 像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们 看来不过是乏味地说教，依旧的漫不经心，依旧的没心 没肺，放任自流。于是，我耐心变成了严厉的指责，我 的笑脸乌云密布，我的手段成了家长联系电话……我曾 经很难过地用“穷凶极恶”来形容我对待学生的样子。 但是后来我终于发现这样的措施只收到了短暂的效果， 我的失败不止是管理效果不显著，更可怕的是学生的逆 反心理与对抗情绪的日渐明显，他们与我的距离隔膜越 来越大。我希望学生因为喜欢我，而愿意接近我，尊重 我，并且会因此而听我的话。我不希望我的学生因为凶 而怕我不敢接近我。我希望自己尽可能多用“和风细 雨”。但我发现，有时候“疾风暴雨”会更有效果。
教师如何安排好他的一天？
老师的一天，既丰富又忙碌，如果不能充分 掌控，运筹帷握，就可能变得既忙乱又无趣。
同样是一天，你过得怎么样呢？
SUCCESSTHAN来自 YOU2019/8/22
教师现状：

爸爸!
哎!
太阳下山你就回家了吗?
不行!
星星出来你还在哪里?
有学生!
那怎么加班费也不发?
领导扣啦!
3、如何对后进生进行较为有效的教育。
平时我们总说，没有教不好的学生，只有不 会教的老师。面对班级那么多的学困生，自 己和几个任课老师都努力了，可是学生的成 绩还是落后，真的是“没有教不好的学生， 只有教不好学生的老师”吗？我感到困惑。
二、来自家长的困惑
班级里有的孩子家庭作业经常不完成，找家长 也不见好转，似乎孩子的学习就是老师一个人的事。 和一些家长打过交道，我发现，学习刻苦、懂礼貌、 讲道理、素质高的学生，他们的家长一定也通情达 理，教育方法也很得当。而习惯差、不讲礼貌、调 皮捣蛋、惹事生非的学生，他们的家长也会有类似 的一些问题。家长自己其身不正，对孩子的放纵、 漠视，怎能让他的孩子“不令而行”？
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/22
班级管理中存 在的困惑
一、来自学生的困惑
1、每节课堂，总有些学生喜欢捣乱，用目光 注视的那刻，他会很安静的坐着，可是一转身，他 就开始打闹说话呢？学生很难遵守学校纪律，学生 在多次批评下仍然不能遵守学校的规章制度，无视 老师的批评与教育，表面听从，过后仍一如既往。 《教师法》规定不可以体罚学生，但是我们还是要 教育孩子，在动之以理，晓之以情的方法失败后， 我们该怎么办？