数学列方程解应用题教学方案设计第1篇：数学列方程解应用题教学方案设计教学目的1．通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题．2．通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系及发现生活中的等量关系。
3．培养学生的分析以及综合能力．能够从不同角度解决同一个问题．4．通过调查数据和利用数据，使学生在现实情境中体会到数学与现实生活的密切联系。
教学重点通过复习，使学生能够准确的找出等量关系．教学准备调查表的各项内容，学生需提前一天认真调查，填写。
教学过程：一、创设情境：我也是洋里中心校毕业的，我很愿意与同学们交朋友，交朋友应相互了解，比如，我知道班长林端13岁，体育委员*莹莹14岁，你们猜猜，陈老师今年有多少岁？二、沟通整理，复习。
1、理一理，复习列方程解应用题的一般步骤及关键。
(1)让我用应用题的方式告诉你们：班长林端13岁，体育委员*莹莹14岁，他们岁数之和是陈老师的，陈老师今年多少岁？（板书）（2）你能用方程方法解答这一题吗？（反馈）今天，我们将通过了解陈老师，一起交朋友的办法来复习列方程解应用题。
（板书课题：总复习：列方程解应用题）（3）过渡：结合解的过程，回忆一下，列方程解应用题有哪几个步骤，并写在笔记中。
（4）反馈：谁来说说？（师简单板书各步。
）哪一步是列方程解应用题的关键？（划出第二步）（5）过渡：列方程解应用题的关键是找数未完，继续阅读 >第2篇：列方程解应用题的数学教学设计教学目的1．通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题．2．通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．3．培养学生的分析以及综合能力．能够从不同角度解决同一个问题．教学重点通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．教学难点通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．教学过程一、复习准备1．求未知数．×＝－＝÷＝1－＝÷＝1－＝解方程求方程的解的格式是什么？2．找出下列应用题的等量关系．①男生人数是女生人数的2倍．②梨树比苹果树的3倍少15棵．③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米．④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形．我们今天就复习运用题目中的等量关系解题．（板书：列方程解应用题）二、复习探讨（一）教学例3．一列火车以每小时90千米的速度从*站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往*站，经过4小时相遇，*乙两站的铁路长多少千米？1．读题，学生试做．2．学生汇报（可能情况）（1）（90＋75）×4提问：90＋75求得是什么问题？再乘4求的是什么？（2）90×4＋75×4提问：90×4与75×4分别求的是什么问题？（3）÷4＝90＋75提问：等号左边表示什么？等号右边表示什么？对不对？为什么？（4）÷4－75＝90提问：未完，继续阅读 >第3篇：数学《列方程解应用题》教学设计列方程解应用题教学目标(一)掌握列方程解应用题的一般步骤，会用列方程的方法解答比较容易的两步计算的应用题。
(二)掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。
教学重点和难点重点：学会用列方程的方法解答应用题。
难点：掌握根据题意找出数量间的相等关系的方法。
教学过程：(一)复习准备1．用两种方法解答下题(投影出示)：商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。
这个商店原来有多少千克饺子粉？学生解答后，订正。
学生讲解为什么这样做，根据是什么？解法1：根据：卖出的重量＋剩下的重量=原来的重量。
列式：35＋40=75(千克)解法2：根据：原有的重量－卖出的重量=剩下的重量。
解：设原来有x千克。
x－35=40x=40＋35x=75(千克)答：原来有75千克饺子粉。
2．观察比较：以上两种解法有哪些相同点和不同点？相同点：都是根据数量间的相等关系列式。
不同点：解法1：以已知推出未知，是算术法。
解法2：把未知数用x表示，列出含有未知数的等式。
教师讲解：像解法2中的含有未知数的等式，实际上就是方程，解法2实际上就是列方程解应用题。
(二)学习新课1．揭示课题：今天我们一起学习用方程解答一些步数较多的应用题。
思考：①什么是方程？②列一个方程必须具备哪几个条件？(①等式；②含有未完，继续阅读 >第4篇：数学《列方程解稍复杂的分数应用题》教案设计教学目标1．理解稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系．2．会列方程解答这类应用题．3．培养学生分析推理能力．教学重点分析应用题的数量关系．教学难点找应用题的等量关系．教学过程一、复习旧知．小红买来一袋大米重40千克，吃了，还剩多少千克？1．画图理解题意2．指名叙述解答过程．3．列式解答40－4040（1－）教师小结：解答分数应用题，关键是找准单位1，如果单位1是已知的，求它的几分之几是多少，就可以根据一个数乘分数的意义直接用乘法计算．二、探究新知．（一）变式引出例6例6．小红买来一袋大米，吃了，还剩15千克买来大米多少千克？1．读题2．画线段图3．分析数量关系，列方程．4．教师提问：题中表示等量关系的三个量是什么？可以怎样列方程？（1）解：设买来大米千克．买来大米的重量－吃了的重量＝剩下的重量（2）买来大米的重量剩下几分之几＝剩下的重量5．学生自己解方程并检验．答：这袋大米重40千克．副标题#e#（二）归纳总结．例6中的单位1是未知的，而已知剩下的量和吃了的分率，要求的恰好是单位1的重量，所以不能直接用乘法直接乘，可以列方程解答．或是找准和已知量相对应的分率用除法解答．三、巩固练习（一）找出下面各题的等量关系和对应关系．1．某修路除要修一条路，已经修了全长未完，继续阅读 >第5篇：列方程解应用题教学设计教案参考总复习：列方程解应用题总复习：列方程解应用题教学目的1.通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题.2.通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系及发现生活中的等量关系。
3.培养学生的分析以及综合能力.能够从不同角度解决同一个问题.4.通过调查数据和利用数据，使学生在现实情境中体会到数学与现实生活的密切联系。
教学重点通过复习，使学生能够准确的找出等量关系.教学准备调查表的各项内容，学生需提前一天认真调查，填写。
教学过程：一、创设情境：我也是洋里中心校毕业的，我很愿意与同学们交朋友，交朋友应相互了解，比如，我知道班长林端13岁，体育委员*莹莹14岁，你们猜猜，陈老师今年有多少岁?二、沟通整理，复习。
1、理一理，复习列方程解应用题的一般步骤及关键。
(1)让我用应用题的方式告诉你们：班长林端13岁，体育委员*莹莹14岁，他们岁数之和是陈老师的，陈老师今年多少岁?(板书)(2)你能用方程方法解答这一题吗?(反馈)今天，我们将通过了解陈老师，一起交朋友的办法来复习列方程解应用题。
(板书课题：总复习：列方程解应用题)(3)过渡：结合解的过程，回忆一下，列方程解应用题有哪几个步(4)反馈：谁来说说?(师简单板书各步。
)哪一步是列方程解应用题的关键?(划出第未完，继续阅读 >第6篇：列方程解应用题应用题教学设计教学目的1．通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题．2．通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系及发现生活中的等量关系。
3．培养学生的分析以及综合能力．能够从不同角度解决同一个问题．4．通过调查数据和利用数据，使学生在现实情境中体会到数学与现实生活的密切联系。
教学重点通过复习，使学生能够准确的找出等量关系．教学准备调查表的各项内容，学生需提前一天认真调查，填写。
教学过程：一、创设情境：我也是洋里中心校毕业的，我很愿意与同学们交朋友，交朋友应相互了解，比如，我知道班长林端13岁，体育委员*莹莹14岁，你们猜猜，陈老师今年有多少岁？二、沟通整理，复习。
1、理一理，复习列方程解应用题的一般步骤及关键。
(1)让我用应用题的方式告诉你们：班长林端13岁，体育委员*莹莹14岁，他们岁数之和是陈老师的，陈老师今年多少岁？（板书）（2）你能用方程方法解答这一题吗？（反馈）今天，我们将通过了解陈老师，一起交朋友的办法来复习列方程解应用题。
（板书课题：总复习：列方程解应用题）（3）过渡：结合解的过程，回忆一下，列方程解应用题有哪几个（4）反馈：谁来说说？（师简单板书各步。
）哪一步是列方程解应用题的关键？（划出第二步）（5）过渡：列方程解应用题的关键是找数未完，继续阅读 >第7篇：数学列方程解答应用题教学方案一、导入1.说说数量之间的关系（教师逐条出示），列方程解答应用题。
（1）合唱队比舞蹈队多15人。
（2）合唱队的人数是舞蹈队的3倍。
（3）合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15数人。
2.教师在上面第（3）条的基础上再出示：（1）少年宫合唱队有84人。
（2）少年宫舞蹈队有23人。
提问：你能从三个条件中选择两个，提出问题，编成应用题吗？教师根据学生的回答出示：（1）少年宫舞蹈队有23人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人。
合唱队有多少人？（2）少年宫合唱队有84人．合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人．舞蹈队有多少人?（即例4）二、探究1.学生*解答第（1）题。
学生汇报解法．并说一说是怎样想的。
2.学生尝试解答第（2）题。
教师巡视，了解情况。
学生出现的解法可能有：①（84－15）÷3②84÷3－15③解：设舞蹈队有x人。
3x+15＝84④解：设舞蹈队有x人。
84－3x＝15⑤解：设舞蹈队有x人。
3x=84－15⑥解：设舞蹈队有x人。
（84－15）÷x＝3……3．教师组织学生汇报各自的解法，小学数学教案《列方程解答应用题》。
学生介绍算术方法（84－15）÷3与84÷3－15之后，教师组织学生辩论：这两种解法哪一种是正确的？并引导学生画线段图理解数量之间的关系。
学生介绍方程解法时，教师要求学生说出未完，继续阅读 >第8篇：列方程解应用题数学教学教案教学目标1．初步学会列方程解比较容易的两步应用题．2．知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系．教学重点列方程解应用题的方法步骤．教学难点根据题意分析数量间的相等关系．教学过程一、复习准备（一）口算（二）练习（课件演示：列方程解应用题）商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克．这个商店原来有饺子粉多少千克？1．读题，现解题意．2．学生*解答．3．集体订正．解法一：35＋40＝75（千克）解法二：设原来有千克饺子粉．答：原来有75千克饺子粉．（三）教师说明：这种方法（解法二）就是我们今天要学习的列方程解应用题．板书课题：列方程解应用题二、新授教学（一）教学例1（继续演示课件：列方程解应用题）例1．商店原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋后，还剩40千克．这个商店原来有多少千克饺子粉？1．读题，理解题意．2．教师提问：通过读题你都知道了什么？教师板书：原有的重量－卖出的重量＝剩下的重量3．教师提问：等号左边表示什么？等号右边表示什么？卖出的饺子粉重量直接给了吗？应该怎样表示？教师板书：原有的重量－每袋的重量卖出的袋数＝剩下的重量4．根据等量关系式列出方程并解答．教师板书：解：设原来有千克饺子粉．答：原来有75千克饺子粉．5．小结：列方程解应用题的关键是什么？（二未完，继续阅读 >第9篇：列一元一次方程解有关工程问题的应用题数学教案设计教学目标：1、使学生会列一元一次方程解有关应用题。