新北师大版二年级数学分香蕉教案范文教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，要从学生的角度动身，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学思想。

今天作者在这里整理了一些最新北师大版二年级数学分香蕉教案范文，我们一起来看看吧!最新北师大版二年级数学分香蕉教案范文1教学目标：1. 结合“分一分”的具体情境与体会，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2. 掌控除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3. 会用除法算式表示并说明平均分的具体进程。

教学重点：用除法算式表示平均分的进程和结果，知道除法算式的意义。

教学难点：用除法算式表示平均分。

教学进程：一、分分填填，温故铺垫。

1. 填空：三( )十二 ()六十二二( )十八 ()六十八2.⑴平均分给了三个人，每人分( )个。

⑵每人分三个，可以分给( )人。

二、动手操作，探索新知。

师：一天，猴妈妈买了12根香蕉，要分给猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都中意，猴妈妈要怎么分香蕉呢?生：平均分。

(板书：把12根香蕉，平均分成2份，每份()根。

)1. 磁铁代替香蕉分一分师：现在老师在黑板上画两个圆圈表示有2只猴子，用磁铁代替香蕉，有谁要上台来帮忙分香蕉?师：我们看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同样多，也就是平均分了。

2. 认识除法算式的写法、读法、各部分的名称，知道除法算式的意义。

师：像这样平均分的进程，我们可以用除法算式来表示。

12÷2=6(根)师：注意，这个算式里面有一个新的数学符号“÷”，叫做“除号”。

你们看，它的中间是一条横线，上下有两个小圆点。

师：小朋友们，你们谁能把这个算式读出来?生：十二除以二等于六。

学生跟读2遍。

师：现在谁能说说这个除法算式中各部分表示的是什么?生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，2表示平均分给两只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。

师：那么全部除法算式表示什么呢?生：这个算式表示把12根香蕉平均分给2只小猴子，每只小猴子分6根。

3. 介绍除法算式的另一种意义师：现在猴妈妈让小猴把这12根香蕉，每4根装1盘，那么需要几个盘子呢?(板书：每4根香蕉装1盘，需要()个盘子。

)师：可以看出一共是需要3个盘子，能把12根香蕉分完。

师：这个分的进程是平均分吗?生：是的。

师：那我们还是可以用除法来表示刚才分的结果。

12÷4=3(个)学生读一遍这个算式。

师：说一说这个除法算式各部分表示什么?生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，4表示1个盘子装4根香蕉，3表示用了3个盘子。

师：全部算式表示的是什么呢?生：把12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。

师：我们都知道加法、减法、乘法算式中各部分都有自己的名称，同样的除法算式的各部分也有自己的名称，你们知道它们叫什么吗?师：(总结)除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，除得的结果叫做商。

师：刚才解决这两个问题我们都运用了除法，为何可以用除法来解决呢?总述：以后我们遇到平均分的问题，比如求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。

三、实践操作，拓展思维。

1、12根香蕉还可以怎样平均分?用除法算式表示。

(学生分小组合作，在全班交换。

)2、看图填一填：(同学们帮小猴解决了困难，小猴又拿出一些水果来感谢大家。

)出示水果图。

(1)12个草莓，平均分成3份，每份( )个。

(2)把15个苹果平均分成3份，每份是( )个。

3、把18根骨头平均分给6只小狗，每只小狗分得几根骨头?4、有一堆苹果，平均分给5只猴，正好分完。

猜一猜，这堆苹果最少有多少个?5、数学书38页试一试。

四、总结回想小朋友们，这节课你们都学到了什么?最新北师大版二年级数学分香蕉教案范文2教学内容：P2~P3教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

2、通过引导学生进行实际操作，运算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。

3、在操作、探索、发觉中，使学生获得积。

重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的运算进程。

体会余数要比除数小。

2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写进程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学进程：一、问题引入分苹果二、探索新知1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。

2、体验除法竖式的运算进程。

3、先让学生独立摸索上述问题有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢?(1)进行全班集体交换。

(2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。

(3)介绍除法竖式的写法a.除法横式： 20 ÷ 6 =3(个)……2(个)b.除法竖式3、体验余数一定要比除数小(1)先由学生操作(用圆片分一分)。

再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。

(2)学生讨论：淘气的列式对不对，为何?(3)指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。

(a)讨论：根据刚才这道习题，你发觉什么?余数一定要比除数小。

(b)学生独立完成第(2)题。

指名板书，全班齐练。

练习完，比较每道题的余数和除数，你发觉了什么?指名回答：余数要比除数小。

三、巩固练习第3页“练一练”第1、2题。

四、总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。

最新北师大版二年级数学分香蕉教案范文3教学目标：1、借助分物活动，回想并进一步知道除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌控其书写情势，了解除法竖式各部分的意思。

2、采取小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习爱好。

3、提高学生分析视察、推理、判定能力，养成良好的学习习惯。

重点难点：体会除法的意义，学会用竖式运算的方法。

教具准备：课件。

学具准备：小圆片教学进程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图，你发觉了哪些数学信息?根据信息提出一个数学问题。

学生提问题。

二、学习新课，合作探究1.想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立摸索解决。

18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗?2.算一算、议一议。

小组合作。

在小组内讨论用不同的方法解决问题。

3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。

可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展现摆小圆片的进程。

(直观展现给学生。

)B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一位演示竖式运算进程，一位讲授，每一部分表示什么?5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。

强调除法竖式每一部分表示的意思。

6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

7、试一试：进一步熟练掌控竖式运算的方法。

师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说18÷2= 63÷9=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。

完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么?2、完成圈一圈，填一填3、( )里能填几?3×( ) 25 8×( ) 36 7×( ) 29 ( )×7 364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗?五、课堂检测8÷4= 64÷8= 81÷9=集体订正答案，好的提出夸奖。

六、总结本课同学们，在本节课你学到了哪些知识?板书设计：分苹果18÷6=3(盘)竖式先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐最新北师大版二年级数学分香蕉教案范文4一、情形导入1、同学们爱好吃苹果吗?2、出示只题图：你估计一下，大致有多少个?我们一起来数数吧。

3、揭示课题。

二、感受新知1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢?谁来帮帮老师呢?2、学生汇报分的情形学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。

3、引导学生有条理地分4、根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗?根据学生的回答顺次板书：1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=92和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2……4、对数游戏老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。

如我出2，我出8，2和8组成10。

三、巩固练习(1) 连线(2) 摘苹果(3) 猜电话号码四课堂小结这节课你学会了什么?最新北师大版二年级数学分香蕉教案范文5教学内容：有余数除法的试商方法，教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积存有余数除法的试商体会。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发觉中体验除法的欢乐。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：经历试商的进程，积存试商的体会，逐渐到达熟练程度。

教学难点：使学生知道和掌控有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小教学方法：讲授法合作探究教学用具：PPT课件教学进程：一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知1. 探究试商方法。

(1)课件显示P8“分草莓”的画面，让学生知道题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个?(2) 列算式：55÷8(3) 让学生估算每盘大约放几个。

(4) 小组讨论：怎么判定估计得对不对。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。

所有商6。

摸索：如果商是5可以吗?如果商是5，则会显现余数比除数大的情形，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

(6)运算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2. 填空：P9 2题(订正时可以让学生口述思路进程。

)三、巩固练习P9“练一练”的第1 ~ 5题。

四、总结说收获。

板书设计：分草莓55÷8=6(个)……7(个)8×6=48 比55小8×7=56 比55大商是6新北师大版二年级数学案范文到此结束。