2023年北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计1本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时，学生经验“分物嬉戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了肯定的相识，从本节起先把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。
学生以娴熟驾驭了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的阅历。
二年级学生年龄小，起先接触除法有肯定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义1.结合“分香蕉”的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.知道除法算式的读法、写法，相识除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并说明平均分的详细过程，初步感受除法与生活的亲密联系。
4.在活动中培育学生的动手操作实力以及解决问题的实力，激发学生学习数学的爱好。
理解除法运算的意义，驾驭除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。
用除法算式表示并说明平均分的详细过程。
微课多媒体教学仪器及自制课件香蕉图片12张小棒12根一、创设情境，激发爱好。
师：香蕉熟了，小猴欢欢早早就去果园摘香蕉。
我们一起数数它摘了多少根香蕉。
生数师摆。
师：欢欢是一只懂得共享的猴子，它要把12根香蕉分给好挚友们，可以怎么分？生：可以平均分。
师：什么是平均分？生：每人分的一样多。
师：12根香蕉平均分给几位好挚友，可以怎样分？（设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习爱好。
）二、动手操作，体会除法的意义。
1.理解除法的第一种意义师：请用你手中的小棒代表香蕉分一分。
学生分小棒活动，老师巡察指导。
师：谁情愿把你分的结果介绍给大家？请一生展示并介绍。
师：有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢？生：可以用画图的方法把分的结果记录下来。
师：请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。
生用画图的方法记录分的结果并收起小棒。
师：谁情愿把你分的结果介绍给大家？学生展示汇报引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给只猴子，每只猴子分得根。
2.引入微课，理解除法算式的意义。
（1）师：像这样把12根香蕉（板书：12）平均分成2份（板书：2），每份6根（板书：6），我们可以用这样的符号表示它们之间的关系（板书：÷）。
师：它表示什么呢？我们一起观看下面的视频。
（2）学生仔细观看微课，学习除法算式的意义。
师：看了这段视频，你学到了什么？生1：我知道这个符号叫做除号，它表示分解的意思。
师：你听得真仔细！生2：我知道怎样写除号。
师：你能带领大家一起写一写除号吗？生2：可以。
先写横线，横线要写的平，直，短；再写上点和下点，要写成两个实心圆点。
生齐书空。
师：你真是一位优秀的小老师！生3：我知道了除法算式中各部分的名称。
师：你能说说很黑板上这个算式各部分的名称吗？生3：能。
在这个算式中，12叫做被除数，2叫做除数，6叫做商。
师依据孩子叙述板书。
师：它们分别表示什么意思呢？生自由回答，师小结。
师：在这个除法算式中，12表示香蕉的总数，是被分解的；“÷”表示平均分，2表示分的份数，6表示每份的个数。
12÷2=6（根）表示把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
师：像这样的运算叫做除法，这样的算式叫做除法算式。
这个算式读作：12除以2等于6.板书：读作：12除以2等于6.师：谁能读读这个算式？师指名读算式，强调“除以”。
（3）生依据自己的分法列算式并说说算式的意义。
师：你能用除法算式把你的分法表示出来吗？生独立列式。
生汇报展示，读一读，说一说算式的意义。
3.理解除法的其次种意义。
师：同学们真棒，我要为每个人点赞！我们换个角度视察，12根香蕉平均分成2份，每份6份，我们也可以这样说：12根香蕉，每6根分一份，可以分2份。
师：请大家视察自己的分法，像老师这样说一说。
引导学生说一说：12根香蕉，每根分1份，分了份。
生自由回答，同桌沟通。
生边展示边说。
师：12根香蕉（板书：12），每6根分1份（板书：6），可以分成2份（板书：2份），像这样也可以用除法算式表示出它们之间的关系。
（板书：12÷6=2（份））指名读算式。
师：在这个算式中，12表示什么？6表示什么？2表示什么？生个别回答。
师：你能把你的`分法用这样的除法算式表示出来吗？生尝试把自己的分法用除法算式表示出来。
生展示讲解。
（设计意图：使学生进一步理解了除法的意义，驾驭了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程老师充分让学生自己去探究，敬重和信任学生，为学生充分参加学习活动供应了时间和空间。
）4.小结：咱们班同学真是太棒了，不但有这么多种分法，而且相识一种新的运算——除法，还能用除法算式表示你的分法，老师要为你们竖起大拇指。
以后我们遇到平均分的问题，比如求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。
三、实践操作，拓展思维。
师：小猴欢欢看到大家的表现，想向你们发起挑战，敢接受吗？生：敢！师：挑战起先！1.我会说。
（1）20÷5=4读作（）（2）在16÷2=8中，被除数是（），除数是（），商是（）。
（3）被除数是18，除数是3，商是6，这个算式是（）。
2.我会分（分一分，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思。
）3.分南瓜。
一共有（）个南瓜。
（1）把南瓜平均装在6个筐里，每筐有( )个。
列式：（2）每筐装8个南瓜，须要( )个筐。
列式：（设计意图：练习设计层次分明，形式多样，集好用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固所学的学问。
）四、总结回顾。
师：同学们，这节课我们相识了除法，你知道哪些关于除法的学问呢？同学们，乘法、除法都是我们的好挚友，在今后的数学学习当中我们会常常遇到它们，所以我们要学好它们，打下坚固的基础。
（设计意图：学生自我归纳和整理，刚好梳理新知。
）小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计2一、教学内容：北师大版二年级数学上册《分香蕉》。
二、教学目标：1、理解用除法表示并说明等分的过程；驾驭除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
2、经验“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。
3、在活动中培育学生仔细倾听的实力、动手操作实力以及解决问题的实力，激发学生学习数学的爱好。
三、课型：新授课（计算教学）四、教学课时数：1课时五、教学打算：课件、20根小木棒六、教学方法：本节课，我主要采纳创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。
七、教学过程一、复习，激趣导入。
师：同学们，这几天我们始终在学习些什么内容？（平均分）师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公允）师：说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：1、我会填：二六（）（）十二六三（）（）十八3×（）=12 （）×5=15 6×（）=30 （）×4=16师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到傲慢。
但平均分的学问你驾驭得如何呢？请看其次题：2、☆☆☆☆☆☆(1)平均分给了三个人，每人分得（）个。
(生：每人分2个。
)(2)每人分三个，可以分给（）人。
(生：可以分给2个人。
)二、情境创设，引入课题。
师：同学们，你们知道小猴子最喜爱吃什么吗？（香蕉）师：猴子兄弟在学校的学习表现特别棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜爱的香蕉回来嘉奖给它俩。
可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公允，这两个淘气鬼准会闹翻天了。
所以，猴妈妈想请我们班的小挚友来帮帮忙，你情愿吗？师：好，今日我们来学习“分香蕉”三、自主合作，学习新知。
活动一：1、分一分，说一说。
师：请同学们仔细视察主题图，从图中你发觉了哪些数学信息？师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应当怎么分呢？请用你手中的.小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，老师巡察指导）学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。
）2、写一写，读一读，认一认师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，老师巡察）师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，老师赐予补充）师：刚才，××同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）老师领读：十二除以二等于六。
（板书：读作“12除以2等于6”）师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。
师：这是一道除法算式，是我们今日相识的新挚友。
我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）师：你们看看课本怎么给他们取名字的？生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书）师：哪谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？（学生试着回答，老师小结补充）小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。
师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。
3、体验感悟。
师：这时，猴兄弟俩最好一个挚友来了。
猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应当怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）师：这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义？生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。
师：你能说出算式中各部分的名称吗？生：12是被除数，3是除数，4是商。
活动二：师：才智老人看到我们班的小挚友这么聪慧，也想考考大家：如果把这12根香蕉，每4根装1盘，须要几个盘子呢？下面请同学们再用你手中的小木棒来分一分。
师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？师：这个算式中各部分的名称你相识吗？生：相识！12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。
师：12、4、3又分别表示什么？生：表示有12根香蕉，每4根装1盘，须要3个盘子。
师：还可以怎么理解？生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。
师：说得特别好！你是个爱动脑筋的好孩子，洪亮的掌声送给他！师：假如把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请你在小组中商议一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说得最好。
生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）生4：有12根香蕉每2根装一盘，须要6个盘子。