条形统计图
[教学目标]
1.结合具体情境，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2.通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
3.感受数据分析在解决问题中的价值和作用，培养学生尊重客观事实，言必有据、实事求是的科学态度；感受数形结合的魅力，体会统计图直观、简洁的形式美。
[教学过程]
一、创设情境，提出问题
师：同学们，六一儿童节就要到了。
我们四班五班六班想再次合作一个大型节目。
现在需要统一服装，每人买一件T恤。
学校让我们班负责汇总衣服尺码的统计工作，大家能完成任务吗？
二、解决问题，探究方法
1.体验收集整理数据的必要性。
师：怎样才能知道同学们的尺码情况呢？ppt1
对，要解决这个问题必须要先收集每个同学的数据。
（板书：收集数据）
课前我们已经整理了我们班衣服尺码情况ppt2，完成了一副条形统计图。
观察这幅统计图，你知道了哪些信息？
再来考考你们：这条线叫做？横轴，表示尺码。
这条线叫做？纵轴，表示人数。
从这里能看出，一格代表几人？（1个人）
今天这节课我们就来继续学习条形统计图。
（板书：条形统计图）
2.自主探究，绘制条形统计图。
同时我们也请另外两个班进行了统计。
接下来我们需要做什么呢？ppt3
对，我们需要把这三个班尺码情况进行汇总。
请同学们在练习纸上独立填写汇总单，同桌合作，看看哪对同桌完成的又对又快。
PPT4谁来说一说你们是怎样填写的？
统计结果除了可以用统计表，还可以用什么来表示？（条形统计图）
老师这里有一个未完成的统计图，ppt5大家能帮我完成吗？在自己的学习单上试试看。
（2）全班交流，优化方法。
师：大家遇到什么困难了？
生：
这么多格子怎么还不够呢？谁来说说看？想一想有什么好办法呢？
好多同学都有想法了，小组讨论一下，看看哪个组的办法好。
商议好了就赶紧完成吧！（教师巡视，寻找有代表性的统计图）
汇报：（实物投影）这是哪个小组的？请你来介绍一下你们的统计图。
生1:1格代表5个人
生2:1格代表10个人
课件比较ppt8：观察对比这两种方法。
你喜欢哪种？
生：1格代表5个单位。
为什么？
生1：第一副图占得比较满，而且便于比较
生2：第二幅图太靠下，每个尺码对比不明显。
看来大家都同意第一幅图，1格代表5个人。
提问：1格代表20人合适不合适？（不合适）
我们在实际画图中，根据什么来确定一格表示几个单位呢？（可小组讨论）
（1）先观察数量的大小（重点看最大的那一个）；
（2）统计图上格子数的多少。
再看一下画图的过程。
（课件演示）
同学们太厉害了，能够首先分析数据的大小，来最终确定一格代表几个单位最合适。
这就是今天我们学习的（板贴：一格代表多个单位）的条形统计图。
（二）分析决策，解决问题
1.读图。
师：观察这幅条形统计图，你得到了哪些信息？
预设1：各种班服尺码的人数。
预设2：尺码是150厘米的人数最多。
……
同学们观察的真仔细，条形统计图最大的特点就是：不仅能清楚地看出数量的多少，而且能看出数据之间的差距。
2.分析。
三年级其他班级的同学听说我们这件T恤很漂亮，也想要去购买，但是他们没有做统计。
如果你正好是这家Ｔ恤商店的老板，你打算怎样进货呢？
看来，我们对数据进行适当的分析，能够帮助人们做出决策。
（三）反思回顾，完善认识
师：回想一下，为了解决班服尺码的问题，我们先收集、记录了各班每个同学的校服尺码情况，然后我们用统计表和统计图对收集的数据进行了整理，最后还进行了分析。
收集数据—整理数据—分析数据就是一个完整的统计过程。
三、自主练习，拓展提高
接下来运用统计的知识，我们来解决几个问题。
1、大家知道3月12日是什么节吗？
观察统计图，完成统计表，并回答问题。
（1）1格代表多少公顷？
（2）2011年的造林面积是2010年的多少倍？
（3）你知道植树造林的好处吗？
同学们知道的植树造林的知识真多。
我们也应该积极践行植树造林，让生活更绿色，更美好。
2、出示统计表，让学生思考：用1格代表多少合适？
生：一格代表50万辆更合适。
2、前几天运动会，我们三年级级部的球队方阵，非常震撼，让我们印象深刻。
同学们喜欢哪种球类运动？先想一想，我们来进行一下统计。
根据数据的大小，和给定的格子数，先想一想一格代表几个单位，再完成统计图。
完成后和同桌交流一下。
四、总结交流，完善认知
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生1：学会了1格代表多个单位的条形统计图。
生2：统计的全过程。
生3：感受到统计图直观、简洁的形式美。
生4：分析统计的结果可以帮助我们做出决策。
同学们，这节课我们又一次经历了收集数据、整理数据、分析数据的过程，自己创造出了一个代表多个单位的条形统计图。
老师希望以后在生活学习中，我们能运用统计的知识解决更多的问题。
[板书设计]。