心理学作业班级姓名一、填空1．人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为个性心理、心理状态和心理过程三大类。
心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程三个方面。
2．人的认识过程是由感知、记忆和思维组成的。
3．1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上的一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
4．清.王清任的《医林改错》提出的脑髓说比谢切诺夫的反射学说还要早30年。
5、心理学研究的方法包括观察法、实验法、问卷法、访谈法、测验法、个案法。
6、精神分析学派的创始人是弗洛伊德；行为主义学派的创始人华生；人本主义的代表人是马斯洛与罗杰斯；20世纪60年代在西方兴起的心理学新流派为认识心理学。
心理学是研究人的心理现象的科学。
个性心理特征包括能力、气质和性格。
个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。
二、选择题1、心理学是研究下列那种选项的科学( D )A心理过程 B 认识过程 C 个性 D 心理现象2、人的个性差异主要表现在( D )A 认识过程、情感过程、意志过程B 能力、气质、性格C 感知、记忆、思维、想象D 个性倾向性、个性心理特征3、人的心理活动包括下列那两个方面( B )A 心理过程和个性B 认识过程和意志过程C 情感过程和意志过程D个性倾向性、个性心理特征4、认知心理学派的代表人物是( D )A 马斯洛、罗杰斯B 弗洛伊德C 华生D 皮亚杰5、心理学独立的年代为( B )A 1789年B 1879 年C 1897年D 1798年6、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为( B )A. 情感过程B. 认识过程C. 意志过程D. 个性问答1．心理学研究的理论意义是什么？2．心理学研究的方法有哪些？应该遵循哪些原则？3．师范生学习心理学的重要意义是什么？一、概念解释1．反射2．第一信号系统3．第二信号系统5．反映 6.相互诱导二、填空1．心理是脑的机能,客观现实是产生心理的源泉。
2．神经元与神经元相接触的部位叫突触，神经元传导功能的实现是靠突触来完成的。
3．大脑皮层神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程，其基本规律表现为扩散与集中、相互诱导。
4．反射有两种形式，即条件反射和无条件反射。
5．反射弧是完成反射活动的神经装置。
6．反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器等五部分组成的。
7．反射活动分为条件反射和无条件反射。
四、选择1．最早对条件反射进行研究的是（B）。
A、谢切诺夫B、巴甫洛夫C、斯金纳D、冯特2．“谈虎色变”与“谈梅生津”都是（C）的表现形式。
A、无条件反射B、第一信号系统的条件反射C、第二信号系统的条件反射D、条件反射3．下列哪一选项属于条件反射（D )A. 眨眼反射B. 吮吸反射C. 防御反射D. 信号反射4．下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射( B）A. 望而生畏B. 谈梅生津C. 望梅止渴D. 尝梅生津6. 植物和单细胞动物的反映形式是（B）A. 反映B. 感应性C. 感受性D. 知觉7、从动物的心理演化到人的心理, 具有决定意义的条件是（A）A. 语言B. 制造工具C. 劳动D. 直立行走8、物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（A）A、反映B、感受性 C. 意识 D. 感应性五、问答1．为什么说脑是心理的器官？2．两种信号系统的关系怎样？3．如何理解客观现实是产生心理的源泉？4．人类心理有哪些本质特点？一、概念解释l．注意2．无意注意3．有意注意4．有意后注意二、选择1．教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（A）。
A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、分散注意2．指出下列事例哪个是有意注意（B）。
A、观看一幅别出心裁的广告B、专心做功课C、一个身穿异服的人引起别人的注意D、围观车祸现场3．根据新的需要，主动地、及时地把注意从一个对象转到另一个对象上，这是（D）A、注意的分配B、注意的范围C、注意的稳定性D、注意的转移三、填空1．注意的两大基本特征是指向性和集中性。
2．注意的主要功能有选择功能、保持功能,、调节和监督功能。
3．根据注意时有无目的性和意志的努力程度不同，可把注意分为无意注意与有意注意。
五、问答1．引起无意注意的原因是什么？2．引起和维持有意注意的条件是什么？3．如何运用注意规律组织教学？一、概念解释1．感觉 2.知觉3．感受性和感觉阈限4．观察二、填空题1．吃糖时，觉得第二块没有第一块甜，这是因为感觉适应的缘故；而吃糖以后再去吃苹果，觉得苹果变酸了，这是一种感觉的对比现象。
2．冬天洗衣服，乍洗很凉，过一段时间感觉也就不那么明显了，这是一种感觉的适应现象。
3．万丈高楼平地起，一切复杂的心理现象都是在感知觉的基础上形成和发展起来的。
4．感觉反映的是客观事物的个别属性，知觉则反映客观事物的整体属性。
5．一位教师在做水的热胀冷缩实验时，把水染成红色，背景衬上一张白纸，这是利用知觉的整体性来组织教学。
6．教师在运用直观教具时，总是辅之以生动的语言讲解，这是利用知觉的理解性来组织教学。
7．“管中窥豹，时见一斑”，说明人的知觉具有整体性。
三、选择1．反映事物个别属性的心理现象是（A）。
A、感觉B、知觉C、观察D、表象2．在旅游业中加强导游工作是为了增加旅客知觉的（C）。
A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性3．教学中，重点部分要加大声音，放慢速度，以使之从其它内容中突出出来，这是利用了知觉的（B）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性4．在学习中读到残缺的字句，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具有B。
A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性5．据研究，黄色表示甜，绿色表示酸，茶色表示苦，这种现象属于D。
6．将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒弯曲了，这是B。
A.感觉B.错觉C.幻觉D、知觉7．“看其所知，不看其所见”，表明知觉具有D。
A.整体性B.恒常性C.选择性D、理解性四、问答题1．简述感觉和知觉的辩证关系。
2．如何运用感知规律进行直观教学？一、名词解释1．记忆2．表象3．遗忘4、联想二、填空1．记忆的基本过程是由识记、保持和回忆和再认构成的复杂的心理过程。
2．艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的进程是不平衡的，发展是“先快后慢”，随后趋于平稳。
3．表象的基本特征是形象性与概括性。
4．保持内容的量变有记忆的恢复和记忆的减少两种情况。
5．按记忆内容，记忆可分为形象性、动作性、情绪性、逻辑性四种，按信息保持时间长短可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三种。
6．记忆的品质包括实际敏捷性、保持的持久性、记忆的正确性、记忆的准备性。
7．按照反映的事物间的关系，一般把联想分为接近联想、相似联想、因果联想和对比联想四种。
四、选择1．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是 AA、情绪记忆B、动作记忆C、形象记忆D、逻辑记忆2．无意识记具有极大的 CA、目的性B、自觉性C、选择性3．“触景生情”是 BA、再认B、直接回忆C、间接回忆4．及时复习的理论依据是 CA、记忆恢复现象C、前摄抑制B、遗忘规律D、后摄抑制五、问答题1．为什么要进行复习?如何复习？2．影响识记效果的因素是什么？3．青少年记忆力的特点是什么？应怎样培养？一、概念解释1．思维2．创造思维3．思维定势4．迁移5．功能固着6．想象二、填空题1．思维的基本过程包括分析与综合过程。
2．思维的基本形式包括概念、判断和推理3．根据思维活动凭借物及形态不同，思维种类可分为直观行动思维、推理逻辑思4．思维的分析有两种(水平)形式：其一是逐渐淘汰无效尝试的分析；另一种是综合式分析。
5．读者看小说时，头脑中的想象活动主要是再造想象；工程师进行蓝图设计时的想象主要是创造想象三、选择题1．医生通过观察、号脉、能诊断患者的病情属于下列哪种思维特性？ BA、直接性B、间接性C、广阔性D、创造性2．学生解答问题时，能“一题多解”，说明是下列哪种思维能力强？ CA、再现思维B、求同思维C发散思维D直觉思维3．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫 AA、原型B、原型启发C、问题情境D问题对象。
4．会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项的影响？ CA、变式B、定势C、正迁移D、负迁移5．一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫DA、表象B、联想C、做梦D、幻想6．“足智多谋、随机应变”是思维的下列哪种品质？CA、广阔性B、独立性C、灵活性D逻辑性7．教学时运用变式方法的目的主要是DA、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象D、掌握概念8、受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是AA、定势B、定义C、变式D、同化9．分析问题找出主要矛盾的过程是下列哪一个解决问题的阶段？BA、提出问题B、明确问题C、提出假设D、检验假设四、问答题1．思维和语言的关系是什么？2．思维的基本过程包括哪些环节？3．解决问题分哪几个阶段？4．简述想象的功能5．怎样在教学中培养创造性思维？6．试分析怎样有效掌握科学概念。
7．试分析影响解决问题的因素有哪些？一、概念解释1．心境2．激情3．应激4．.道德感5．理智感6．美感7．情绪、情感二、填空1．情感是客观事物是否符合人的需要的态度体验。
2．情绪与情感的功能是驱动机能、调节功能与信号能力。
3．情绪的表现是多种多样的，根据情绪发生的强度、持久度和紧张度可把情绪分成热情、心境、应激。
4．情感大体上可分成道德感、美感、理智感它们组成了人类所特有的高级情感。
1．伴随着情绪、情感发生的身体动作、姿态的变化叫 CA、情绪B、情感C、表情2．人对客观事物采取什么态度是以B为中介的。
A、动机B、需要C、体验3．情感是在人的A中产生的。
A、认识过程B、意志过程C、个性倾向性4．《红楼梦》中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，她的情绪状态属于 AA、心境B、激情C、应激5．人对认识活动的成就进行评价时所产生的情感体验属于情感中的B。
A、道德感B、理智感C、美感五、问答题1．简述情绪、情感的关系。
2．青少年情绪、情感的特点是什么？3．试述教学中教师情感的调控。
4．简述情绪、情感与认识活动的关系一、概念解释l．能力2．气质3．性格4．智力商数二、填空1．在完成某种活动中，各种能力独特的结合是才能，而高度发展的能力，在活动中得到最完备的结合就是天才2．能力可以划分为一般能力与特殊能力两大类。
3．遗传素质是能力形成与发展的前提，学校教育对能力的形成与发展起主导作用，是能力发展的关键因素，早期教育是能力形成与发展的必经途径。
4．气质的动力特征是指心理活动的速度、强度、稳定性、指向性5．高级神经活动的三个基本特性为强度、平衡性与灵活性。
6．神经系统的一般类型即为气质的生理基础,这四种类型相当于希波克里特对气质的分类,其对应关系为：强、不平衡型为胆汁质，强、平衡、灵活型为多血质，强、平衡、不灵活型为黏液质，弱型相当于抑制质。