班

已发布资源统计
学 校
级
学
学 校
临颍一高 临颍一高附中
情
参与学习较好的学员
已学习时间
1461 1231 961
学员总数：112人 登录学习人数：42人
姓
张亚飞 徐二军 吴珂琼
姓
徐二军 吴珂琼 张静淑
名
名
临颍一高Байду номын сангаас中
高中英语写作技巧 Book4 unit 1 英语写作公开课
临颍一高
临颍一高 临颍一高 临颍一高
优 秀 成 果 展 示
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中 我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的， 而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学 的效率。 第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备 学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本 本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本 身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的 课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必 须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个 课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来 得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这 种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生 阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读 与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明 白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学 生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”尝试“教与评”。
高中(3)班简报第1期
辅导教师:赵永茂
2016年7月10日
您的参与，大家的期待

卷 首 寄 语



走到一起来，走成一片爱， 走到一起来，组成大舞台。 走到一起来，走成一片爱， 班级建起来，知识汇成海。 我们走到一起来，走成一种风景，千姿百态。 我们走到一起来，走成一个故事，丰富精彩。 这是一个知识平台，这是一片阳光地带， 每一颗心都是爱的存在， 每一颗心都是美的舞台， 每 一颗心都是美的盛开， 每一颗心都是美的记载。 期待您的参与，我们共同进步！
也 终 于 懂 得
我 们 逐 渐 成 长 起 来
在 汲 取 ， 研 讨 中
进 行 成 长 中 的 又 一 次 长 途 跋 涉
迈 入 了 研 修 的 征 程
几 许 期 望
几 许 憧 憬
我 们 带 着 几 许 兴 奋
温馨提醒
请老师们相互转告，早日登录学习。 学习期间，记得撰写心得体会，并注
意完成发布的作业，以免影响成绩。
结束语
研 修 之 中 修 德 行
互 动 之 中 话 教 育 酷 热 之 中 寻 方 圆 就 这 样 ， 肩 并 肩 ， 手 挽 手
享 受 学 习 的 酣 畅 ， 收 获 的 喜 悦
在 付 出 艰 辛 之 后
882
809 681 530
孟颖杰
刘玉玲 贾凤杰 贾文娟
小组建设
张静姝
学 情 通 报
还有70位老师没有登录平台进行视频学习， 请大家相互转告，积极参与！
优 秀 成 果 展 示
【研修日志】写作课学习心得 发布者：张静淑 所属单位：临颍县一高 发布时间：2016-07-10 浏览数：6 学习心得 这几天，聆听了漯河市2016年中小学教师继续教育专业科目远程培训的介绍和讲解，每段培训视频都能让人感受到思 想火花的撞击与迸发。通过对“写作技能发展”课堂的学习和观摩，深刻的体会到这种发挥了学生的主体作用，一切为 了学生，全面依靠学生，充分地让学生依照自己的学习天性来学习，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。鼓励和 帮助学生反思了自己和改进了自己。在这里我结合自己的实践，简单谈一下自己的体会： 一． 学生们得到了释放 从学生角度来讲，学生主动参与并积极思考。从这个角度来说，这写作课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学 生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。找出一种教育方 法，使教师可以少教，但学生可以多学。让学生真正成为课堂的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以 前，在我们的课堂上，往往是老师在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在哪里听，而他本身并没有 真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设置了“小组合作”环节，也只是“蜻蜓点水”，收效甚微，学习效果可想 而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。这次写作课堂，是抛出有价值的问题，让学生你一句， 我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示效果、互相质 疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识，提高解决问题的能力。 二． 老师的角色得到翻天覆地的变化 以往的教学中，老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。而这次的课堂是教学的过程必须是学生主动参与 的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思 维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。 那么，如何构建类似此类课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。 第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革 的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导 致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。