水的净化教学设计
一、教学设计的理论依据
关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。

指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。

设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。

二、教材分析
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。

因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。

三、教学目标
1、知识与技能：
1）了解纯水自然硬水与软水的区别；
2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。

2、过和与方法
（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；
（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度价值观：
（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；
（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

四、教学重点
1、水净化的方法；
2、过滤的操作方法；
3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。

五、教学难点
1、培养学生实验的能力；
2、引导学生正确做好实验。

六、教学准备
1、仪器药品：明矶、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。

2、教学仪器：多媒体、课件
七、教学过程
教师活动
回顾：水有哪些物理性质？观察一下
讲台上的两瓶水有什么不同？
同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：
然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？［投影讲解］自来水厂净化过程，重点讲解明矶的净水原理和活性炭的吸附作用。

［投影］
沉淀：除去不溶性杂质。

过滤：除去不溶
性杂质。

吸附：既能除去不溶杂质，也能
除去可溶性杂质。

取水f沉淀-过滤毒-配水
［过渡］下面就让我们感受一下如何把浑浊
的水变得澄清透明。

【演示过滤实验】由于这个实验是大家新
认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。

提问：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括教师的操作步骤以及玻璃棒使用的几种作用。

投影“一贴二低三靠”的具体内容。

布置学生分组进行过滤实验。

提问：现在很多家庭中用的饮水机中就有净化水的装置，，哪位同学仔细观察过净水装置？
拓展提问：我们在野外野炊时，没有清水了，只有浑浊水，我们怎样把这些浑浊水变成清水呢？质。

学生活动
齐答水的物理性
回答：一瓶浑浊，一瓶澄
清透明。

听讲、思考。

观看投
影，并记录。

观察，先讨论，在
教师的提示下概括出
“一贴二低三靠”的操
作步骤。

第一次使用是
引流；第二次是搅拌；
第三次是防止液体飞
溅。

学生分组进行过滤
实验。

看书P56图3—
18,自由回答。

思考，讨论，回答:
可用空饮料瓶、小卵
石、沙、棉花等自制净
水装置。

设计意图复习旧
课，利用提问，
激发学生的学习
兴趣，引入新
课，
加深学生
对自来水厂净化
水的知识，引入
水的过滤的实
验。

培养学生的
社会责任感。

培养学生的
总结能力、合作
能力和动手能
力，增强学生学
习化学的兴趣。

培养学生的
创新思维和想
象力。

提问：水壶经常盛开水为什么会产生水垢？
［解释］水壶或盛水的器具上结水垢，说明
水厂净化后的水（自来水）中含有可溶性物质，不是纯水。

水垢产生的原因是该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物生成沉淀（水垢）。

提问：1、什么叫硬水？2、什么叫软水？。

［过渡］水有软硬之分，我们如何通过实验加以区分呢？
【演示实验】用肥皂水可以区分软水和硬水。

提问：实验现象是什么？通过现象我们可以得到什么结论？答。

思索，看书齐回
观察演示实验，讨
回答：井水中的泡
论，
沫少，纯净水中泡沫
多。

总结：肥皂水可以
区分软水和硬水。

培养学生
观察能力和判断
能力。

小结：硬水与软水的区别：硬水含钙、
镁化合物，他们可溶，用肉眼难以分别。

可用加热和肥皂水来区分。

提问：硬水有什么危害？
［解释］硬水有很大危害，如果我们除区硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水。

生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。

工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法来降低水的硬度。

投影如下两幅图并介绍装置仪器名称和操作过程。

Ji
小结本节课内容，并要求课后完成课本家庭小实验。

八、板书设计
思考，回答：浪费洗涤剂；浪费燃料；使一些器具节水垢；造成安全事故等。

观看，蒸馏实验操作。

齐
答。

课题3水的净化
1水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏。

学会利用
化学知识解决生
活问题，树立安
全意识。

培养学生
的合作精神。

巩固本节知识。

2、过滤的要决：“一贴二低三靠” 。

3、硬水：
4、软水：
5、硬水和软水区别方法：
6、硬水的危害：
7、常用的硬水软化方法：煮沸和蒸馏。

九、教学反思
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中最重要的学习内容。

教学时通过多媒体、实验演示和学生自己动手等教学手段，让学生充分了解自来水的净化处理过程，掌握过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，认识硬水的危害和软化方法。

收到较好的教学效果。

让学生在课上参与实际操作、参与实践与探究，充分的调动学生的学习热情，培养学生学习化学的兴趣，提高学生的操作能力和实验技能。