“事虽小
亲心伤 ”
（3）心理的却导------以正其心
“事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略
斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问”
二 教材特点
1、先总后分的结构体系 2、三字成句的韵文形式 Ａ 三字为句，两句成韵 12字表达
一个相对完整的意思
B节奏明快，音韵流畅-------朗朗上口， 便于吟诵
一、教学建议（中年级如何落实《弟子规》的学习） 1、学习《弟子规》的目标定位：
2、中年级怎么教《弟子规》 当然，小学各年段学生年龄特点不一样，选择的 策略也不一样。我想，中年级诵读弟子规要落实 好四个字：读、解、背、讲。 （1）读——多形式诵读：唱诵、打节奏诵读、拍 手诵读、接龙诵读、对读等形式开展 （2）解——抓重点字词解释：诵读《弟子规》是 为了提升学生道德素养，如果纯粹让孩子背诵就 不能起到导行的作用。《弟子规》有的地方通俗 易懂，但有的地方较难理解，但只要抓住重点字 词就能起到“牵一发而动全身”的效果。
教材解读
贺存鑫
《弟子规》被誉为“开蒙养正最上乘”
一、《弟子规》的教育思想
（一）以儒家思想为根源
（1）以儒家“礼治、德治、人治”为 立人思想
（2）编写体例以《论语》“学而篇” 为总纲
（3）《弟子规》的行为准则是《论语》 的思想载体
（二）《弟子规》的教育价值
（1）开蒙养正的立人导向
全文360句 共90行，1080字
“勿”字反复出现41次-------行为的却阻，心里的
却导，心灵的却勉
“人”字反复出现31次-------事父母以孝，待兄弟
以悌，敬长辈以尊，处他人以宽，于自己以严，与
《论语》中子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿
言”的教育思想是一脉相承的。同时也是“克己复
礼，天下为仁”的儒家教育观。
（2）行为的却阻-------以约其行
谢谢大家！
（3）循序渐进背诵：我们可以让孩子一周背一课， 不能一天布置背诵一课，这样孩子肯定会怕《弟子 规》、烦《弟子规》。
4）讲——趣味故事：我们可以针对孩子现阶段所 存在的问题，背诵、理解相关的内容，再讲一些 古人的故事。可以去购买一本钱文忠解读《弟子 规》，钱文忠在解读相关内容时穿插了许多古人 传说故事，故事性强、趣味性强。我想，老师们 在和学生诵读的同时，可以适当地穿插一些故事。
的弟子钱文忠在《百家讲坛》讲《弟子规》中讲到：学 习《弟子规》，文化落地为文明。可想而知，我们学习 《弟子规》的目的就在于将文化落地为文明，提升孩子 的道德素养。诵读《弟子规》我们不期待孩子的道德素 养立马得到提升，而是让他们得到潜移默化地熏陶和教 育。而且这里讲的诵读是一种理解基础上的诵读。这样 我们才能知道我们的老祖宗是怎么做的。
现在孩子的教育，尤其是独生子女的教育正面临着 严峻的道德问题：自私、固执、霸道……当我们面对孩子 在文明礼仪、待人接物等方面表现出的种种问题无计可 施、束手无策，或者说市没有行之有效的办法时，那么， 我们只能按照我们人类的共同经验：当我们找不到一个 更好的办法或一条更好的路径时，我们就要回过头去， 回到先民的智慧中去，回到我们的传统中去。就是看看 我们的老祖宗，他们是怎么做的。国学大师 季羡林先生