学生参与提问、回答问题的人数比较 合作整理、分享的语言素材比较熟
对象、过程、质 多，基本全部参与，时间比较充分。 悉。
量如何?
但过程、质量有待提高。
如果能在此基础上，能组织一次全
③ 参与小组讨论的
班互动，或类似采访、聚会、角色
互
人数、时间、对
扮演等活动，效果可能更好，更能
动
象、过程、质量
发挥真实情景对语言交际功能的
初中英语课堂观察量表 4
初中英语课堂观察记录
基本情况记录表
教材版本 时间
授 课 教 师
听课人 任务
牛津深圳版初中英语 2014 年 9 月 11 日
姓名
郑旭彬
年级
7 年级
课题
Making friends
Making friends is a skill.本话题刚进入一个新学段的初
对教材的认识
一学生来说，是一个可以充分挖掘素材，开展语言交际的绝 好契机。同时，为同学们形成良好的合作关系，开始新的学
但也有少数学生对同伴的发言 不能做到倾听。
① 有哪些互动行为? 观察 6 人小组内部活动情况，学习
学生的互动能为 能强的学生之间有产生真是语言交际
目标达成提供帮 的动机并有所实施；学困生之间，学
助吗?
② 参与提问/回答 的人数、时间、
困生与学优生之间的互动依旧停留在 语言知识层面上。
小组内部活动开展比较成功，可能 是因为小组集体准备充分，组员对
观察学生学习的
人员姓名： 张兆玉 李霞
观察教师教学的
人员姓名： 何继 胡丹
观察课堂文化的
人员姓名： 谌叶春 谢晓薇
填表说明：课前会议内容一是上课教师陈述：（1）本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎 样？（2）介绍本班学生的情况，并提供一张座位表，标出 5-8 名学优生与学困生所在的座位方位。（3） 我想让学生明白什么？难点在哪里？我准备如何解决？（4）介绍本课的大致结构，包括创新与困惑。 （5）我将如何、何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？（对有经验教师而言）二是观察者提问或上
课教师作进一步说明，以便观察者确定观察点。三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点 或观察任务。
课中观察：
课堂观察量表（1） ——学生学习的维度
时间 2014-9-11 课题：Making friends 讲课人：郑旭彬 评课人：张兆 玉
视 观察点
角
① 学生课前准备了
什么? 是怎样准 备的? ② 准备得怎么样? 准 有多少学生作了 备 准备?
The Ss with high academic level 习活动，能帮组学困生及时完成学
could help those with low 习任务，效果比较理想。
academic level to participate in
all the classroom activities.
50 of the 52 students listened with great interest to the teacher or their classmates.
达能力以及交际能力。
重点：用英语描述自己及身边熟悉的朋友的基本情况。
难点：在真实的交际情景中，运用英语描述朋友的基本情况。
教法学法陈述
教学法：任务型教学 学法：小组合作，做中学
教学案：（课前编制一份学案）
教辅材料
教辅练习：（课后巩固联系）
多媒体：PPT
辅助教具
教具：多媒体教学平台
学生座位
学生异质分组（每小组 2 名学优生、2 名中等生、2 名学困生）
Most of them are interested in information about people’s family or school life.
Some of them took some notes while listening to others
大多数学生能集中注意力，潜心 参与到课堂学习活动中，能积极思 考，踊跃发言。
学生以 6 人小组形式，以学案导 学为指导，有序开展自主学习，学困
③ 学生的自主学习 生能及时得到组内同学的帮助，效果 有序吗? 学生有无自 甚好。
主探究活动? 学优生、
学困生情况怎样?
① 学生清楚这节课的
学习目标吗?
教师编制了学案，很好得整理了
学生明确本节课的学习目标；看随 语言素材，明确学习方式、学习
如何?
作用。 学生组内活动积极主动，并在活动
④ 参与课堂活动 中有一定合作学习倾向。在谈及家庭、
( 个人/小组) 的 学校生活时，有一定感情交流。
人数、时间、对
象、过程、质量
如何?
⑤ 学生的互动习惯怎
么样? 出现了怎样的
情感行为?
① 学生可以自主学
学生自主学习时间大约 25 分钟，
习的时间有多少? 基本上全员参与了各环节的学习活动。
习旅程打下良好基础。
目标：
1）掌握本单元相关的词汇，并应用到说和写的活动中，提高
学生运用英语的能力。
2）通过小组合作，小组互评等方式，培养学生的合作学习习
惯。让学生自己去发现和解决问题，培养他们自主学习的学
课堂授课思路
习习惯。
3）树立团结合作，互帮互助的精神。 并体验通过自己的努
力带来的成功的快乐。鼓励他们多用英语交流，锻炼口语表
themselves.
学生课前准备充分，教师引入话题
Well-prepared, most Ss could 后，学生以小组形式开展语言活动，
make a fluent speech about 保证了参与度。学生异质分组，学
themselves or their friends.
优生能很好地组织本组的语言学
有多少人参与? 学困生在同学的帮助下，基本达成主
学困生的参与情 要学习目标。
学生以六人小组的组织形式，利
况怎样?
用学案作为学习指导，有序开展
大多数学生主要记笔记、思考、 自主学习、语言交流等活动。效
② 学生自主学习形 口语交流等形式开展自主学习。
果较好。
自
式( 探究/记笔记
主
/阅读/思考) 有
哪些?各有多少 人?
③ 学优生、Biblioteka 困生的准备习惯怎么样？
① 有多少学生能倾
听老师的讲课?
对哪些问题感兴
趣?
② 有多少学生能倾
听同学的发言?
倾
对哪些问题感兴
听
趣?
③ 倾听时, 学生有
哪些辅助行为
( 记笔记/查阅/
回应) ? 有多少
人?
观察结果
评价反思
Ss prepared a speech notes,
referring it to introduce