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（展开情节表现主题）
• 例2：鲁迅《孔已己》
• 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是 当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热 水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散 了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这 是二十多年前的事，现在每碗要涨到十 文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘 肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴 香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就 能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮， 大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进 店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
• 社会环境： • 狭义指能反映社会、时代特征的建筑、场所、
陈设等景物以及民俗民风等；广义指一定的 历史时期的社会生活、人际关系的总和。
• 自然环境： • 指对人、物活动的时间、地点、季节、气候
以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、 阴晴雨雪等。
• 作用： • 环境方面：1、交代故事发生的时间、地点，增加真
• 处理导学案练习，贾府是个怎样的大家庭？
• 答题前要判断思考些什么，总结出答错原因。
• 1、审题：审出问的是小说三要素之“环境描 写”，然后判断是自然环境描写还是社会环 境描写。
• 2、审出答题区间，准确地找出描写环境的句 子
• 3、逐句分析，总结出所描写环境的特点
• 4、联系上下文分析环境描写的作用；
• 高考链接之审题
• 2007宁夏卷： • 小说第一段写林冲刚到牢营就有犯人介绍牢营情况，
这有什么作用？ 2008海南卷，欧•亨利《二十年以后》： • 小说两次写到一阵冷飕飕的风有何作用？
2009浙江卷，大卫·洛契弗特《魔合》： 概括第一段所写景物的特点并指出其作用。（4分）
2010年安徽卷，请对小说画线处景物描写的特点和作用 作简要分析。（6分）
实性 ；2、暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念 及人与人间关系等。是人物活动、性格形成的典型环 境。
• 人物方面： • 1、暗示人物心情、命运或寄托人物的思想感情。 • 2、渲染气氛，烘托人物心情 • 3、反映人物身份、地位、性格或品质， • 情节方面: • 1、推动情节的发展， • 2、为下文情节发展做铺垫或制造悬念。 • 3、作为情节发展的线索 • 主题方面： • 1、揭示主题；2、深化主题。
这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更 换，的确给人以侯门深似海的感觉。
贾府的环境描写3错因之准确找到句子，逐句分析。
3、黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？
“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落， 上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮 丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的 三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐 荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵的 家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶 着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。” 由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊 三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。
真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。”这宏伟豪华的府第，那 皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与 别家不同。
贾府的环境描写4错因之准确找到句子，逐句分析。
4、黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么 关系？
在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠玑昭日月，堂前 黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几 宸翰之宝”的皇帝；另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、 媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们 是受压迫、被奴役的奴隶。
• ①那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生 骂我，况且他说过要问我们单词，可是我连一个字也 说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。 ②天气那么暖和，那么晴朗！ ③画眉在树林边．宛转地唱歌；锯木厂后边草地上， 普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多 了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 ④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。 最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的： 败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，——我也不 停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
林 黛 玉 进 贾 府 曹
雪 芹
林 黛 玉 进 贾 曹府 雪 芹
曹雪芹，名 霑，字梦阮，号 雪芹、芹圃、芹 溪，大约于1715 年生，卒于1763 年。
高鹗（约1738－ 约1815年）字兰 墅，别署“红楼 外史”。乾隆六 十年进士，官至 翰林院侍读。
复习上节课内容： 快速理清小说思路（概括情节） 的方法:
• 鲁迅《孔已己》：
• 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形 的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人， 傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二 十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热 热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者 茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜， 但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫 的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
• 处理导学案练习，总结出错因之准确找到句子，逐
句分析。 • 贾府环境描写1
• 这黛玉常听得母亲说过，┅┅，自上了轿， 进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之 繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了 半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽 头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。 正门却不开，只有东西两角门有人出入。正 门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五 个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。 想着，又往西行，不多远，照样也是三间大 门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西 边角门。
• 高考链接2007宁夏卷：
• 小说第一段写林冲刚到牢营就有犯人介绍牢营情况， 这有什么作用？
• 只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲， 发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看 觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，十分害人， 只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你 好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不 死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有 病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死 八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱， 把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五 两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”
• 明确：社会环境描写
• 分析：格局，曲尺形大柜台，靠柜外站着，下酒物、短衣帮， 穿长衫，慢慢坐喝
• 作用：通过描写鲁镇酒店的格局和来往酒客的情形，1交代 了故事发生的时代背景，即孔乙己生活的社会环境，2为下 文情节展开、3揭示孔乙己的悲剧的必然性主题作铺垫。
• （展开情节，表现主题）
• 例3:都 德《最 后 一 课》
• 处理导学案练习，贾府是个怎样的大家庭？
• 答题前要思考什么，总结出答错原因。
• 1、审题：审出问的是小说三要素之“环境描 写”，然后判断是自然环境描写还是社会环 境描写。
• 2、审出答题区间，准确地找出描写环境的句 子
• 3、逐句分析，总结出所描写环境的特点
• 4、联系上下文分析环境描写的作用；
悲剧的社会根源。
• 总结思维过程和答题模式： • ⑴在文中准确地找出描写环境的句子； • ⑵判断属自然环境描写还是社会环境描写； • ⑶逐句分析，总结出所描写环境的特点 • ⑷联系上下文分析环境描写的作用；
• ①交代……时间、背景，营造……氛围，渲 染……气氛，定下了……的抒情基调；
• ②情节（推动,暗示,铺垫） • ③人物（烘托,映衬） • ④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
快速理清小说思路（概括情节）的方法:
(前提：围绕主角、中心事件) 读第一遍：运用形象思维把文字变成场 景; 第二遍：分析、概括出四个要素，时间、 地点、人物、事件。 其中事件按情节的（序幕）发生、发展、 高潮、结局（尾声）四个阶段概括。
• 本节课学习目标：
学会分析文章中环境描写的作用。
学习方法： 通过复习、处理练习来了解和掌握。
分析：大石狮子、兽头大门、十来个华冠丽服之人、五 个大字—外观宏伟气派，奴仆穿着华丽人数众多
作用：通过对黛玉眼中贵族之家威严显赫的环境描写， 表现聪慧自尊的性格，暗示贾府富贵来源(主题)
贾府的环境描写2错因之准确找到句子，逐句分析。
黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？
从荣府西角门进去，走“一射之地”，转 至垂花门（两边是抄手游廊），过穿堂，绕 插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的 正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋， 两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等 鸟雀。”台矶回答环境描写的 作用。
• 答题前的思维过程： • 1、准确找出环境描写的句子。 • 2、指出属自然环境描写还是社会环境描写？ • 3、逐句分析，总结出所描写环境的特点 • 4、联系上下文分析环境描写的作用
• 例1：鲁迅《故乡》
• 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的 故乡去。
联想比较，区分明确
于是刘姥姥带他进城，找至宁荣街。[甲戌双行夹批： 街名。本地风光，妙！]来至荣府大门石狮子前，只见簇 簇轿马，刘姥姥便不敢过去，且掸了掸衣服，又教了板 儿几句话，然后蹭[甲戌侧批：“蹭”字神理。]到角门前。 只见几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐在大板凳上，说东 谈西呢。[甲戌双行夹批：不知如何想来，又为侯门三等 豪奴写照。]刘姥姥只得蹭上来问：“太爷门好。”
• 1.文段中描写自然环境的语句是： • 天气那么暖和，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。
• 描写社会环境的语句是： • 锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练
• 2.文段中自然环境描写的作用是： • 反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理
状态。
• 社会环境描写的作用是： • 1反映了故事的时代背景，2揭示了“最后一课”这场
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