浅谈中班幼儿趣味性撕纸活动的探索研究美术是人类高级活动的产物，幼儿对美术有一种自然的需要，特别是美术中的撕纸活动对于孩子来说不仅使他们从小接触、了解民间的艺术，让他们受到良好的艺术熏陶和审美教育，撕纸对于孩子来说非常感兴趣，也是一种创造性的活动，这一活动容易被我们忽视，特别是在农村，家长都认为这些都是孩子的一些“闹剧”，就一个劲的阻止，撕纸对于大部分农村的孩子来说是随心所欲的撕，撕纸时没有什么目的性，其实撕纸活动不但培养了孩子的想象力、创造力、表现力，还可以训练孩子的手、眼、脑协调并用的能力，使他们的手指肌肉得到更好地发展，心灵才会手巧，手巧才能促进他们的心灵，而且撕纸时所用的纸张都是平时一些的废旧纸张，这样不但能废物利用，而且还增强了孩子的环保意识，经常开展一些撕纸活动，会让孩子更细心、更专心，更有耐心。
一、激发幼儿撕纸的兴趣，增强孩子的自信心
《纲要》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
每次孩子撕纸时，他们都非常的高兴，每张小脸上都是那样的开心，活动过后，他们都会把自己撕好的作品与小朋友、老师一起分享，在撕漂亮的裙子时，朱倩想把撕好的裙子穿在身上，可是裙子太小，她就和小伙伴一起商量怎样才能把裙子穿在身上，最后，她们就和小伙伴一起把裙子连起来后，她们把裙子围在腰间跳舞，看到她们一个个开心的样子，真像一个快乐的小天使，在孩子的心里也许这就是世界上最美的裙子，由一开始孩子的不敢撕，到现在孩子们能大胆的撕贴，甚至有时还主动帮助能力弱的小朋友，并能合作完成一幅画，在撕纸活动中他们的信心十足，再也不怕撕的不对、把纸撕歪了，即使撕歪了，他们也能想出是什么东西，如：上次陈楠撕圆圆的西瓜时，他撕圆时把圆撕破了一个
口子，小朋友都说他的西瓜是坏西瓜，可一直内向的他今天却不服气的说：“这西瓜被老鼠咬了一口”孩子的想象力多么的丰富，多么的纯真，撕纸不但增加了孩子的想象力、增强了孩子的合作意识，还发挥了他们的想象力和创造力，发展了他们的动手能力，更重要的是增强了他们的自信心，让他们在撕纸中得到快乐，找到自信。
二、与家长架好家园联系之桥
《纲要》中指出：家庭是幼儿园合作的伙伴，作为一名幼儿园教师，应争取得到家长的理解、支持、和主动参与。
农村的孩子，大部分都是由爷爷奶奶带着，老人的思想较存旧，他们认为孩子到幼儿园就是来学习的，不是来玩的，要今天学会多少算术题目，明天会写多少字，特别象撕纸这一活动家长很反对，更别说能得到家长的支持了，有一次，陈楠的奶奶来到班上找到我说：“张老师，我家陈楠昨天回家把新买的书撕了，我骂他，他还说他想撕老师今天教他们撕的树呢！”我首先向家长道歉，稳住老奶奶激动的情绪，这也是老师忽略的细节，在活动时，虽然也告诉他们这是些废旧的书，但是孩子还是受了影响，如果我在孩子面前多强调几次，在家撕纸时要用哪些材料，把撕下的纸放在垃圾桶里，不要乱扔，就不会有今天的事情了，最后，我就和他奶奶说撕纸可以锻炼孩子小手肌肉的灵活性，双手协调能力和手眼协调能力，可以增强手部肌肉的控制能力，为以后上小学写字打好基础，更重要的是能开发他左右脑同时开发的作用，使他更加聪明，他奶奶走时和陈楠说：“下次不能再撕新的书了，要撕纸就和奶奶说。
”我知道孩子撕纸在家长的眼里渐渐得到认可。
我经常与家长沟通，告诉他们，撕纸不但使孩子的动手能力得到锻炼，而且还可以让孩子能经常运用散发性思维，充分发挥他们的想象力，使他们的智力
得到更好的发展，不要因为怕麻烦，就剥夺孩子的兴趣，也散失了他们脑部开发的机会，让孩子在德、智、体、美等全方面得到更好地发展。
而且我还经常让孩子把作品带回家，要求孩子把撕贴的作品讲给父母听，慢慢的家长由反对到支持，最后家长能配合着孩子撕贴，并且还有些家长主动把一些色彩鲜艳的广告纸让孩子带到幼儿园来，撕纸这一活动得到了家长的支持，孩子更感兴趣了，我让家长知道一段时间的撕纸目标，让家长配合进行指导，幼儿在撕纸这方面提高的更快了。
三、初步对撕纸技能的掌握
孩子在小班时没开展过撕纸活动，到中班才开始练习撕纸，我觉得对他们撕纸的要求不能太高，只要他们对撕纸活动感兴趣，愿意用大拇指和食指一点一点的自由的有耐心的去撕，但在活动中，我发现孩子光靠自由的撕，地毯式的讲是不行的，一些基本必要地撕纸技能还是需要掌握的，还要注意个别辅导，因此，我根据撕纸教学计划，让孩子由易到难，循序渐进地进行撕纸活动，使孩子逐渐提高撕纸技能和审美能力。
在撕纸活动中，我教给幼儿一些初步的撕纸方法，把创造的空间让给孩子，首先我让孩子学会怎样拿纸、怎样开始撕，到转弯时怎样撕等。
在刚开始教学时我让孩子学会撕一条一条的线（面条、裙子等），让孩子练习怎样拿纸、怎样开撕，然后到会撕图形，学会转弯撕，最后能用图形拼贴出一幅画，刚开始《撕面条》的时候孩子的积极性就非常高，但对撕纸的技能掌握的不熟悉，甚至有的孩子不敢大胆的撕，还有的孩子用一只手把纸按在桌子上，另一只手撕，或一下直接撕到头，任由纸张弯曲，大多数孩子都不是用大拇指和食指捏住纸撕一点移一点，在教孩子技能的掌握上刚开始我花了很长时间，基本上都是一个一个手把手的教，但效果还是不太理想，后来我在教的同时就边撕边
轻轻地说：“撕一下，移一移，撕一下，移一移”。
这个方法很容易让孩子接受，现在每个孩子都能正确的用大拇指和食指进行撕纸了。
四、撕纸能培养孩子的合作意识
现在的孩子都是小皇帝，小公主，不管做什么事都是以自己为中心，合作意识很弱，通过撕纸活动能增加孩子的合作意识，特别是在一次撕《美丽的彩纸》活动时，有个孩子在撕纸时急急忙忙把彩纸撕成很大很大块的，因为导入的环节很吸引他们，请他们把撕碎的纸抛着去接新娘，他们都很想快点玩接新娘的游戏，所以就急急忙忙把彩纸撕完等着抛彩纸接新娘了，而有些孩子却把彩纸撕成小小的、细细的，但速度很慢，有的孩子撕的很快但纸块撕的很大，没有达到我理想的目的，我就问：“纸撕的这么大，新娘子会高兴吗？”大家异口同声的说：“不高兴”，只有把纸撕的细细的，抛下来就很漂亮，新娘子也很高兴，等你们把所有的纸撕的细细的碎碎的我们就去接新娘，这时撕得很大块的孩子就急了，他与旁边的孩子讨论怎样才能把纸撕的细细的碎碎的，可大家都在指责撕成大块纸和撕的慢的孩子，都说他们耽误了接新娘子，撕成大块纸的孩子一不高兴就不愿再撕了，为了培养他们的合作意识，我鼓励其他孩子一起帮忙，让孩子告诉他怎样把大块的纸撕碎，孩子们就这问题讨论开了，这时，大家一起想办法，一起帮忙，有的孩子帮撕的慢的小朋友，有的孩子帮撕的大的小朋友，有的小朋友干脆把几张纸叠在一起撕，其他小朋友看到了也利用这个方法进行撕纸，一会儿纸就被他们撕的细细的，碎碎的，这时，撕成大块纸和撕的慢的孩子也高兴地拿着自己和小朋友共同撕碎的纸去接新娘了。
五、材料对幼儿撕纸产生的效应
我们农村的孩子各方面比城市里的孩子要稍弱些，在活动中，我让每个孩
子都很主动地要求参与到活动中来，在选材料时，我觉得颜色鲜艳很吸引他们，一开始我就用皱纹纸给他们撕，后来我发现皱纹纸的颜色虽然很鲜艳，特别吸引孩子，但是在撕的时候由于皱纹纸很有韧性，也有纹路，孩子们很难撕出自己想要的图形，对孩子的撕纸有了一定的局限性，然后我就利用报纸给孩子撕，虽然报纸能让孩子撕出自己想要的图形，但颜色不够鲜艳，没有彩纸那么吸引孩子，贴出来的画也没那么形象，有一次，有个孩子拿到了一张彩色的《幼儿画报》，他用彩色的报纸贴出了一幅别具一格的画，这使我想到了利用外面的一些广告纸为孩子进行撕贴，这样也能废物利用，更重要的是彩色的广告纸更能吸引孩子，有时，有的小朋友就直接把上面的图（小人、花朵、动物等）按轮廓撕下来直接贴到作品上，这样他们的作品就更生动、有趣。
每次孩子们看到家里有彩色的广告纸就拿到幼儿园和小朋友一起进行撕纸活动，这样使孩子的积极性更高了，贴出来的东西更形象了。
通过这段时间的实践操作，我班的孩子由第一次撕面条时的不敢撕，甚至有的孩子怕把纸撕破竟然急哭了，通过我的鼓励，他们现在敢大胆的撕了，虽然他们撕出来的面条粗粗的短短的，但这也算孩子跨出了一步，有的孩子用一只手把纸按在桌上，另一只手撕，我就教他们用大拇指和食指一点一点向前撕，由于孩子很感兴趣，因此也很投入，孩子接受的很好，在以后的几节活动里我都是让孩子巩固利用大拇指和食指撕，怎样开撕的一些技能如：《美丽的彩纸》、《漂亮的裙子》、《漂亮的气球》等。
孩子们掌握了这些技能后我就让孩子这基础上练习到转弯时怎样撕的技能如：《蝴蝶》、《柳树》、《好看的热带鱼》、《圆圆的西瓜》、《熊猫》、《手撕伞》、《好吃的螃蟹》等，孩子们把这些技能掌握了后我就让孩子利用这些已学的经验，进行自由的想象创新，让他们在一个主题下进行撕贴画如：
《撕纸小人》、《意愿撕贴》、《小兔的家》、《美丽的花朵》、《自由撕贴》等，孩子们通过自己的想象进行撕贴时，撕出来的东西基本上找不到一个相同的，孩子们把他们的内心世界用撕贴的方式表现了出来。
现在孩子对撕纸已有了很浓厚的兴趣，《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。
课题结束后，我就在区域游戏里增加了撕纸的地方，让他们在这儿继续进行撕贴活动，我发现他们都能利用大拇指和食指较细心、耐心的去撕纸，更重要的是满足了孩子的需要、丰富了孩子的生活，增添了孩子的生活情趣、锻炼了孩子的手眼协调能力以及增强了孩子的想象力和创造力。
但是，在操作中我还有发现了一些小问题，如偶尔还有些孩子掉纸屑在地上，还有个别孩子不敢大胆的讲述自己的作品。
在这些方面有待于在下一阶段去改进、完善。