2009年高考语文一轮复习教案序号（）课题语言表达得体时间教学目标知识与技能 1.了解语言得体的高考题型，识记一些谦、敬辞。

2.能正确使用语言，做到语言表达得体。

过程与方法 1.加强备考方法的指导2.强化语言表达得体题型训练。

情感目标学会真切自然、简洁得体地表达自己的情感。

教学重点与难点在做题和实际生活中都能正确使用语言，使表达得体。

集体备课二次备课一）导入：有人说，好话一句三冬暖。

一句熨贴得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。

有这么一则小幽默，招聘服务生的老板，面试前来应聘的三人说：推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？甲说：对不起，小姐。

乙说：对不起，小姐，并把门关上。

丙说：对不起，先生。

把门关上。

老板录用了丙。

何故？道理很简单，在突发情况前，丙能够根据特殊情况，把话说得巧妙得体。

“对不起，先生！”可以看出丙是在装“糊涂”。

应该明白，这种“糊涂”是在特定的环境下最聪明的体现。

丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的女顾客感到：这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没看清。

而这种“错觉”，正是丙得体的语言造成的。

丙之举，巧妙地维护了女顾客的尊严，所以，丙才会被老板录用。

语言表达得体让你自如地应付生活，我们要去学习体味语言，尽力做到表达得恰当得体。

二）考点诠释：什么叫语言表达得体？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。

语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。

有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。

这是很有道理的。

得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。

怎样才能做到语言表达得体。

它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些问题一是选材上实用性强，二是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。

三）语言表达得体的方法：1.能根据表达方式的需要，做到语言得体。

表达方式，指语言表达的形式，比如口语与书面语，文学用语与科技用语。

口头语言谈话语体讲演语体辩论语体书面语体公文应用语体：庄重、严谨、准确、简明。

科技语体：术语化、符号化、客观性、严密。

文艺语体：形象性、生动性。

政论语体：广泛性、综合性。

例1：广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。

把下面一段文字改做广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。

自从我省（A）西部（B）地区发生强烈地震以来（C），本市各界（D）对震灾（E）以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾（F）活动，捐款累计（G）已逾100万之巨（H）。

我厂本来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款）（I）8万元，昨天又捐款2万元。

这些钱物已经转送（J）转送到了灾区（K）。

2.能根据对象的差异，做到语言得体。

对象含义：①指讲话者本身，②指听话者。

例2.把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。

要求：①不变更原意。

②人物、人称表述准确。

③时间、地点交待清楚合理。

小李对小王说：“我明天上午不能去语文科组。

找郭老师了，请告诉老师一声。

再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。

”A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。

小王说：。

B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

小王说：。

3.能根据场合的差异，做到语言得体。

例3：A、多拉快跑，争分夺秒！（十字路口）B、严禁吸烟！（烟厂）Ｃ、生产搞上去，人口降下来！（火葬场）D、失败乃成功之母！（考场）交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。

这里主要说氛围。

交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。

在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。

在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

E、F、H、I都不适合用在口语中。

分析：人称、时间、地点都发生了变化，表达时要切合新的语境。

参考答案：A、小王说：“珊珊，小李他明天上午不到语文组找您妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。

”B、小王说：“郭老师，小李说他今天上午不来找您了。

问明天晚上去您家找您行不行。

”答案：B4、能根据目的的差异，做到语言得体。

目的不同，语言的表述也应不同。

运用各种语言技能展示表达目的，做到言随旨遣。

同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。

例如，同是一个文具盒，如果你是推销商。

向人介绍这种产品时，你就应强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低；如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，则要言明这只文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。

例4：某电视台招聘业余记者、业余播音员各一名，应聘者很多，竞争激烈。

假定你打算应聘，请你按照不同的目的各写一句，分别从三个方面介绍自己的优势，力争受聘。

每句话不超过20个字。

目的(一)：应聘记者：目的(二)：应聘播音员：5、正确使用谦辞敬语。

例5：下列句子中，划线的传统礼貌称谓使用正确的一句是（）A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。

有人把谦敬词语归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）等等。

常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）、“鼎”（鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。

大家课后再详细地看“得体”这份资料。

有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。

如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。

又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。

记者与播音员的要求是不一样的，记者主要以文字(文章)与读者见面，而且文字又是记者对社会生话的及时反映和正确的见解。

因而想应聘记者，须突出自己：①书面表达能力；②口头表达能力(采访)；③观察、分析、应变等能力。

播音员要以口语向听众传播信息，并且要在屏幕上与观众见面，因而欲应聘播音员，须突出自己具备：①口齿清楚，语音响亮、标准；③朗诵水平高；④相貌端庄。

D“家母”是谦词，只用与指自己的母亲，此用来指别人的母亲，不得体。

“令嫒”是敬辞，用于称别人的女儿，此用来指别人的女儿，不得体。

“令尊”是敬辞，用于称别人的父亲，此用来指别人的父亲，不得体。

“令郎”是敬辞，用于称别人的儿子，得体。

遣词用语要尊重对方人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。

例6：阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。

请柬×××老师：我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会，务必准时出席。

此致敬礼××中学校长办公室2003年9月25日遣词用语要注意分寸例7：某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：“×老师是一位语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……”×老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸……”在场的语文老师都议论纷纷。

以上两人对话有哪些地方不得体？为什么？无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。

有个成语叫“过犹不及”，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。

总结：以上几个方面是就语言得体的一般要求分别而言的，在具体的语境中，往往要综合考虑几种要求。

一道高考试题也可以从不止一个方面来考查四）、反馈练习：1.关于我国书信的习惯和格式，下列理解不正确的一项是（）A.一封书信一般应有“称呼”、“正文”“祝语”“署名”、“日期”等部分。

B.給老师写信，“称呼”部分如果连名带姓写上，就显得不够恭敬。

C.书信的“祝语”部分，如写“此致敬礼”，应将“此致”退后两个字的位置，“敬礼”则另起一行顶格书写。

D.书信的“署名”部分，写信人应连名带姓都写上，否则就显得不够恭敬。

2下列句子中加点的敬辞使用有误的一句是A．昨日匆忙，招待不周，还望您海涵。

B．我班定于周五下午举行联欢会，敬请老师届时光临。

C．由于我的水平较低，作品中肯定有许多缺点，请您斧正。

D．你中学时的绘画作品，还惠存在我家，我时常拿出来欣赏。

这份请柬不得体的毛病：“务必”是居高临下，命令式的用语，也应该改。

可以改为“敬请光临指导”。

丁局长的欢迎词确实让人“不自在”，让人“议论纷纷”，因为他的讲话太缺少分寸。

其一，，态度不当，“偶像”应删去；其二，心情不当，“虔诚”应改为“热忱”或“热烈”，再看×老师的讲话。

他指责东道主“说话缺乏点分寸”，也不得体，可改为“我才疏学浅，只是在语文教学改革方面作了一点探索。

今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流，感到很荣幸。

”D要根据写信、受信人不同身份，亲密程度拟定。

答案：D惠存：敬词，请保存。

指送人相片，书籍等纪念品。

答案： C3.下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用恰当的一句是A．请张先生留步，足下改日再来请教。

B．我年近古稀，但高堂与家母依然健在。

C．假期，我自荐西席，为小姐补习英文。

D．敬老院是黄发垂髫的乐园，他们将在这里安度晚年。

4.甲中学学生会致函乙中学学生会主席王峰，邀请他去参加甲中学学生代表大会并介绍乙中学的工作经验。

可是开会前夕王峰病了，为此。

他写信给甲中学学生会，说明不能到会的理由。

下面四种说法中哪一种最为得体?A．因病不能到会，未能牛刀小试，深感遗憾。

B．因病不能到会，不能为大会助兴，深表歉意。

C．因病不能光临，不能为大会效力，深表歉意。

D．因病不能到会，错失学习良机，深感遗憾。

5.根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一句A．自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款(包括实物折款)累计已逾百万元之巨。