《教育学原理》参考资料名词解释：1. 学校教育：便是所谓的狭义的教育，主要是指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地影响人的身心发展、促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。

2. 学制：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的体系。

它规定着各类各级学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。

3. 关键期：所谓关键期是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期。

4. 教育目的：教育目的在我国是指党和国家对人才质量的总体要求，是衡量各类教育包括学校教育、社会教育、家庭教育质量高低的唯一标准，是教育工作的出发点和归宿。

5. 素质教育：是根据人的发展和社会发展的实际需要培养、提高学生全面素质的教育。

最终目的是提高所有学生的各方面素质。

6. 校本课程开发：是指以学校为基地进行的课程的规划、编制、实施和评价的一整套活动。

7. 教学原则：是有效地进行教学必须遵循的基本要求，是指导教学工作的一般原理。

8. 传递接受式：是指教师在教学过程中，通过语言讲解等系列活动把知识迅速有效地传授给学生，学生以接受的方式获得系统的文化科学知识的一种教学方法。

9. 班级授课制：所谓班级授课制是指根据年龄或程度把学生编成固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数并按课表进行教学的教学组织形式。

10. 启发性教学原则：是指在教学中充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索，努力学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

11. 教学组织形式：是指教学活动中人员、程序、时空关系上的组合形式。

12. 德育：是指教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。

这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

13. 综合实践活动：是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活或社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。

14. 班主任：既是班集体的一员，又是特殊的一员，他代表社会和学校，对学生行使一定的管理职责。

也可恰当地说事“平等中的首席者”。

15、美育：又称审美教育，是通过现实美和艺术美来打动学生的感情，使学生在心灵最深处受到感染和感化，从而培养学生正确地审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美得能力。

16、新课程标准：由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。

知识点：1. 教育学成为一门独立的学科，其标志是捷克教育家夸美纽斯1632年写成的《大教学论》。

《大教学论》是探讨“把一切事物教给一切人们的全部艺术”。

2. 美国杜威，实用主义教育家的代表，其代表作有《明主主义与教育》（1916年）。

提倡教师中心，儿童中心。

3. 世界上第一篇教育作品：《学记》4. 古代学校的教育内容：“六艺”礼、乐、射、御、书、数“四书”《大学》《中庸》《论语》《孟子》5. 19世纪下半叶，严格意义上的学校教育制度基本建立，标志着制度化教育的形成。

6. 舒尔茨：美国经济学家，诺贝尔奖获得者，1960年提出人力资本的理论。

7. 学校文化的核心是校园文化。

8. 马克思主义关于人的全面发展学说，是确定社会主义教育目的的理论依据。

9. 教育目的的系统构成：教育目的、培养目标、教学目标10. 素质教育包含的内容:学生全面发展；面向全体学生；培养学生的创新精神和实践能力。

11. 教师的最大特点：教师角色多样化。

12. 教师的知识结构、教师的能力结构、教师的研究能力P13113、1989年11月20日，《儿童权利公约》---国际社会第一个肯定儿童权利的法律文件。

其主要包括：儿童利益原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则。

14、研制课程目标的依据：学科特点、儿童身心发展、社会发展需要。

15、2001年教育部公布了《基础教育课程改革纲要》，提出“实行国家、地方和学校三级课程管理”的政策。

16、新课程改革的三维目标：（3个与）知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。

17、课堂教学最主要的教学组织形式---班级授课制18、衡量教学的标准是课程标准19、赫尔巴特，德国著名的心理学家和教育学家，是康德哲学教席的继承者，被誉为“科学教育学的奠基人”。

他强调三个中心：课堂中心、教材中心、教师中心，因此被称为传统教育学的代表。

他认为“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。

”简答与论述：1. 实用主义教育学的基本观点？答：a、教育即生长。

b、教育即生活。

c、教育即经验的不断改造和改组。

d、学校即社会。

e、教育的目的是使学生能够不断的生长下去。

f、教育应该从儿童的兴趣出发，以活动组织学习，在做中学，不断改造自己的经验。

2. 教师的专业素养？答：a、教师的专业知识结构（教育专业知识、学科专业知识、文化基础知识）b、教师的教育能力c、教师的研究能力（从事教育科学研究的能力、反思的能力）3. 当代学制改革的趋势？答：a、进一步完善终身教育体系。

b、义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。

C、普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展。

d、高等教育大众化、普及化。

4. 现代教育对生产力发展的促进作用？答：a、教育通过劳动力的生产，促进生产力的发展。

b、教育通过生产科学技术，促进社会生产力的发展。

5. 教育对科学技术的生产主要通过哪两个方面？答：a、教育传播科学文化知识和技术，实现科学文化和技术的再生产。

b、教育生产新的科学知识和技术。

6. 社会政治对教育的制约作用？答：a、教育的阶段性是由一定社会的政治制度决定的。

（一定的教育具有什么性质，是由所在社会的政治制度直接决定的）b、社会政治制度决定着教育的领导权和支配权。

C、社会的政治制度决定着受教育的权利。

d、社会政治制度决定着教育目的的性质、教育方针的制定和教育内容的选择。

7. 影响个体发展的因素？答：a、遗传素质因素b、环境因素c、教育因素d、个体的主观能动性8. 教学的任务？答：传授知识和技能；发展智力、体力和能力；培养品德；发展情感、态度、审美意识。

9. 个体身心发展的规律？答：a、身心发展的阶段性。

教育工作的一个出发点就是个体身心发展的年龄特征，在教育措施上不能一概对待，也不能“凌节而施”。

b、身心发展的顺序性。

这一阶段教育要做到循序渐进，适当的让学生“跳一跳，摘桃子”。

c、身心发展的不平衡性。

这一阶段教育要抓身心发展的“关键期”，及时而教。

d、身心发展的个别差异。

教育者只有掌握每个学生的个别差异，才能“有的放矢”，真正做到“因材施教”。

10、学校教育对个体身心发展的的独特价值表现在哪些方面？答：a、引导个体发展的方向b、提供个体发展的动力c、唤醒个体发展的意识，挖掘个体发展的潜能d、发展人的个性11、我国社会主义教育目的的基本精神包括哪几个方面？答：a、就教育对社会的作用而言，教育应该为国家培养有道德、守纪律、爱劳动、有文化的社会主义劳动者或建设者、无产阶级事业的接班人。

b、对个体素质的发展而言，我国的教育目的强调的是全面素质的提高。

c、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

12、学生的本质属性？答：a、学生是具有多样性的人b、学生是具有完整性的人c、学生是具有能动性的人d、学生是具有创造性的人e、学生是成长中的人f、学生是以学习为主要任务的人13、交往对话的新型师生关系具有哪些特征？答：首先，在人格上师生是平等的关系。

其次，教师和学生都力图突破封闭的自我，破除种种极端倾向，寻求对话的“边缘地带”（在教学中是交流对话的关系）。

最后，师生是分享知识、智慧、情感，共同建构精神意义的关系。

14、我国新一轮课程改革的基本内容？答：a、课程功能的转变b、课程结构的改革c、课程内容的改革d、课程实施方式的改革e、课程评价的改革f、课程管理的改革15、教学是一种特殊的认识过程，原因是什么？答：a、以间接知识为主b、是有指导的认识c、在活动和交往中进行的知识16、上课时教学的中心环节，上好一堂课必须符合哪些要求？答：a、教学目标要指向全体学生素质的全面发展b、教学内容要正确c、教学方法选择运用要贴切d、教学组织要有序e、学要有好的效果。

一堂好课除了要满足以上要求外，总体上还要体现学科性、艺术性和人本性的统一。

17、根据什么标准选择教学方法呢？答：a、根据教学的具体目标来选b、根据学生的实际情况来选c、根据各门学科的特点来选d、根据教师本身的素养来选18、贯彻启发性教学原则的基本要求是什么？答：a、充分调动学生学习的主动性和积极性b、启发学生独立思考，发展学生思维能力c、坚持“少而精”d、发扬教学民主19、班主任在班集体建设中的作用？答：a、班主任是班集体的领导者b、班主任是班级建设的引导者c、班主任是班级关系的协调者20、班集体的组织和培养，要着眼于哪些方面？（如何组织和培养班集体）答：a、确定班集体的发展目标b、培养班集体的核心队伍c、营造良好的人际关系d、制定和执行班级规范，营造良好的班风e、开展丰富多彩的集体活动21、教育民主化的体现？答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。

一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。

另一方面，教育民主化追求就与的自由化。

22、课程目标的依据？答：(1)对学生的研究:a、了解学生身心发展的现状b、了解学生个体的需要c、了解学生的兴趣和个性差异（2）对社会的研究：这一研究涉及内容广泛，在课程领域里通常采用的方法是把社会生活分成若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究，泰勒把当代社会分为健康、家庭、娱乐、职业、家教、消费、公民。

（3）对学科的研究：学校课程是要传道，通过其他社会经验难以获得的知识，而学科是知识的最主要的过程。

23、教学的一般任务？答：a、传授系统的科学基础知识和基本技能b、发展学生智力、体力和创造才能c、培养社会主义品德和审美情操，奠定学生的科学世界观基础d、关注学生个性发展26、班级授课制的优缺点。

答：优点：a、有助于提高教学效率。

b、以课为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进、系统完整。

C、由教师设计、组织并上课，有利于发挥教师的主导作用。

d、固定的班级人数和统一的时间单位，有利于加强教学管理。

e、在班集体中进行学习，师生、生生之间可以相互影响，相互促进，并使学生形成社会性素质和人格特质。

缺点：a、学生学习的主动性和独立性由于教师为主而受到一定程度的限制。

b、学生的学习主要是受纳性学习，不利于探索、创新能力的培养。

c、教学面向全班学生，一般是“平均水平”，从而难以考虑学生的个别差异。

d、时间、内容和进程都程序化、固定化，难以体现灵活性特色。

e、以课为活动单元，而课又有时间限制，因而某些完整的内容易被人为地割裂成“课”，不利于学生整体感知。