小数四则混合运算
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。

2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。

3.在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。

教学重难点：理解混合运算顺序，能用中括号解决实际问题
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
谈话：同学们，前几节课，我们从三峡工程学到许多数学知识，其实水库还是非常美丽的旅游景点，我们一起去看看好吗？（出示情境图）
观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？
二、研究问题、指导点拨：
1.黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？这个问题，该如何解决呢？
2.交流汇报。

（通过学生对题目的分析，阐述算式的含义）
①分步计算先求前两期有多少
②综合计算从总数中连续减去
（板书这两种算法，其余只要合理，老师都要给予肯定）
3．对比异同
（1）对比这两种思路有什么相似的地方，
（2）对比算式又有什么不同点？
（小组讨论，交流，让学生在交流中加深对题目的分析与对比）
4.列综合算式
学生思考，尝试列式，学生可能出现：
算式1：52.5÷7-47.6÷7
算式2：（52.5-47.6）÷7
5.明确运算顺序
7.4×6÷（11-8.5）
31．2÷［2.6×（2.6×（3.7-2.5）］
6.归纳运算顺序。

谈话：今后的算式中如果既有小括号又有中括号我们又该如何计算？
教师根据学生回答进行板书。

三、类化练习、限时作业：
1．自主练习1
出示题目，明确题目要求。

引导学生明确运算顺序，然后再独立完成。

全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。

2．自主练习3
这道题与例题相似，让学生弄清楚条件之间的关系。

列综合算式独立解答。

（对个别学生可以先列出分步算式再综合）
集体交流，从思路分析上让学生体会中括号的作用。

3．自主练习7
这是一道走进生活的题目。

谈话：这是一张残缺的发票，你知道哪些信息？需要解决什么问题？
让学习读出信息，独立解答。

全班交流。

四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。