生活化视角下的小学美术有效教学策略
研究
摘要：随着教育的不断改革，素质教育的逐渐落实，小学阶段美术教学备受
重视。

美术作为小学阶段艺术教育学科，其开设目的在于培养学生艺术文化素养，提高其审美能力，增强其艺术感知能力，丰富其想象力，有助于提升其创新创造
能力。

然而，由于小学阶段学生的认知思维较弱。

生活经验和感悟较少，不利于
其在美术学习中发散自己艺术创作思维。

因此，教师在生活化视角下对小学美术
有效教学策略进行深入研究。

关键词：生活化视角；小学；美术；教学策略
引言：教师在生活化视角下，提高小学美术课堂教学效率，有利于发掘学生
潜力，激发其美术学习兴趣，从而提升其综合文化素养，有利于学生德智体美劳
全面发展。

如今，美术知识已经广泛应用到人类实际生活中。

因此，教师应该注
重小学美术教育课堂教学，提升教学质量水平，从而提高课堂效率。

然而，目前
美术学科尚未列到小学生的考试科目，导致其处在被动地位，部分学校对其教学
发展并不重视，不利于学生全面素质教育的养成，故教师应该积极创新优化教学
方式，提高教学效果。

一、生活化教学内涵解析
小学阶段美术学科教材的主要内容有美术知识基础理论和绘画技巧，还有复
杂性和抽象性强的美术概念和艺术思维。

总的来说，美术学科知识与实际生活密
切相关。

因此，小学美术教师在进行教学时，应该结合学生的兴趣爱好和性格特
点进行创新优化教学方式，对课程重点内容做到精炼总结。

与此同时，结合教材，在课堂教学内容中融入生活元素，积极引导学生拓宽思维，大胆联想和想象，学
生之间可以互相交流沟通，有利于不断碰撞出新的美术灵感。

教师可以在正式开
始上课前，利用多媒体技术展示优秀美术作品对学生进行课前引导教学，启发学
生艺术思维，为接下来的美术知识和技能教学做铺垫。

教师开展生活化美术教学，有利于提高学生的创造能力、审美能力、艺术创新能力。

二、小学美术生活对学生的积极意义
在实际生活中，经常可以看到有关美术的艺术作品。

像被子的图案设计、衣
服纹路、鞋子的样式等等，都需要设计师具备一定的美术基础知识和绘画技能。

随着教育的逐渐改革，新教育理念中，对小学美术教师的课程教学提出了更高要求。

规定教师在开展美术课堂教学时，应该注重结合实际生活素材，培养学生创
新思维。

打破传统教育模式，尝试新的教学方式是现阶段小学美术教师教学工作
的首要任务。

在生活化视角下，开展美术教学实践活动，切身实际地观察、感受、体验，从而培养学生的感知能力、审美能力、思维能力等，有助于提高小学美术
课堂教学的高效性。

部分教师受传统教学模式的影响，在课程教学中，只是注重
理论基础知识教学，使课堂学习氛围十分枯燥无聊，容易导致学生丧失对美术学
习的兴趣。

因此，教师摒弃传统教育的弊端，根据学生的兴趣爱好和教材内容，
结合实际生活例子，将其合理融入到课程教学中去。

从而丰富学生美术学科的总
教育，有利于学生正确价值观念的养成。

三、现阶段小学美术教育中存在的问题
（一）教育观念落后
受传统教育的影响，部分小学美术教师在课程教学中，存在教育观念落后的
情况。

这类教师在教学中，没有根据学生的学习需求进行创新式教学，而是单一
化输出理论观点，不懂得如何尊重学生，忽略了学生的主体性，导致课上学习氛
围不浓厚，学生无法发挥自身的艺术潜能，使教师的高效教学目标无法实现。

（二）教师专业技能水平较低
现阶段小学美术教育中，存在的问题是教师专业技能水平较低。

学校教师团
队的整体学历不高，导致综合型人才不多，部分教师具备教学资格证，但是缺乏
绘画技巧能力。

教师结构偏老龄化，平均年龄较高，导致教学模式与教学方式老旧，不利于学生的美术学科创新型学习，对教师课堂教学的效率也有所影响。

（三）教学方式不正确
部分教师仍然采用展示美术作品和临摹的方式，对学生进行美术学科教学实
践活动，这种单一化的模式，不利于其发散自身艺术思维，逐渐磨灭其独特个性
和丰富想象力，一段时间后，容易使其对美术学科产生排斥，不利于学生的学习
发展。

四、生活下视角下的小学美术有效教学策略
（一）创造生活化教学情境，激发学生的学习兴趣
教师在进行教学设计时，可以结合实际生活创设相关情境，有利于激发学生
的学习兴趣。

与传统教学模式不同的是，新教育理念下，教师在美术学科课堂上
不仅要注重艺术理论知识的讲解，而且要在教学过程中全面尊重学生，以学生作
为主体，发掘其艺术潜能，培养其创新创造能力，促进其健康发展。

小学教师在
进行美术课堂教学设计时，可以根据学生的实际学习情况、学基础知识的掌握情况、学习兴趣点等结合实际生活的例子进行教学。

教师在正式上课前，应该了解
学生实际情况，从而完成课前备课。

根据所掌握的艺术理论知识和绘画基础，引
导其进行创造属于自己的艺术作品。

教师在教学过程中要做到及时观察学生学习
情况，积极主动引导其参与课上学习，激发学习兴趣，帮助其扎实掌握美术知识
和绘画常用技巧。

（二）积极组织开展教学活动，发散学生创新思维
教师可以在班级内积极组织相关美术实践活动，使学生在互动交流中熟练掌
握美术理论的基础知识，有利于树立正确价值观念。

因此，教师在实践教学活动中，应该摒弃传统教育落后观念，及时创新优化教学方式，积极组织开展教学活动，发散学生创新思维，例如，教师在教学中引导学生根据某一特定生活元素，
进行创新创造，设计出属于自己的书法、剪纸、油画、泥塑等艺术作品，有利于
课堂营造活泼的学习氛围，更有利于形成师生之间友好互助关系。

教师还可以带
领学生参加校园美术展、书法比赛、油画比赛等等，从而提高学生综合美术素养，有助于学生正确价值观念的养成。

教师采取积极组织开展教学活动的方式，发散
学生创新思维，有助于提高学生课堂学习效率。

（三）完善学生课堂评价体系，实现高效教学课堂
教师在日常小学美术教学中，应该注重完善课堂评价体系，助力高效教学课
堂的实现。

小学美术教师在课堂教学中，可以通过言语鼓励或物质奖励对表现优
异的学生给予肯定与赞扬，帮助学生树立美术创作的自信心，激发学生艺术潜力，从而提高学生课上学习效率。

教师在进行言语评价时，要注重说话的态度以及说
话的语气，耐心引导、鼓励学生。

教师在教学过程中熟练应用鼓励用语，有助于
营造轻松、愉快的美术教学氛围，有利于拉近师生之间友好、互帮互助的良好关系。

因此，学校应该注重培训小学美术教师的鼓励用语，使其贯穿整个美术教学
过程。

教师常用到的鼓励用语有很多，例如“你是一个细心的孩子”“老师为你
感到骄傲”“XXX同学，你的表现太优秀啦”“大家相信你一定行！”等等。

结语：小学美术教师将生活化元素熟练融入到日常教学课堂中，发散学生艺
术思维，培养学生创新创造能力，有助于提高美术课堂教学质量水平，增强学生
课上学习效率，使教师教学工作能够高效落实。

面对部分教师存在的教育观点落后、专业水平低、教学方式不正确等问题，教师可以结合学生学习需求创新优化
教学模式。

为了增强生活视角下的小学美术课堂教学效率，教师可以尝试创造生
活化教学情境，激发学生的学习兴趣；积极组织开展教学活动，发散学生创新思维；完善学生课堂评价体系等策略，有助于实现高效教学课堂。

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