目标 分 析教材分析与教学设计模板课的名称:Modulel Friends 教材版本:外研版 课时：（用多少课时完成本个课的教学）基础设计L本课内容特点/关键词/学科要素（必须）本册书第一模块的主题是Friends,主要是运用简单的语言框架结合形容词来描述他人。
关于人物描述方面的话题在第册和第二.册己出现 过，这就为本模块的进一步学习奠定了语言基础▼而本课内容也将为本册书的后儿模块中的有关形容词的学习和使用带来希助“5.前需技能 学生2经学习tall, short, thin, fat 等描述人物、动物外貌特征的形容词。
本个课核心问题（必须）How to improve the students communicative ability .问 各节课的核心问题（必须）题 第一节课核心问题：能听懂、会说、认读nice, shy, clever, naughty, a bit,等词; 分第二节课核心问题：要求学生在听懂、会读的基础上对课文进行复述； 析 第三节课核心问题：将年龄和爱好等话题融会贯通；第四节课核心问题：通过口语、阅读练习及多种趣味游戏复习巩固重点知识，查缺补 漏。
本个课学习目标（必须） 1、学生能够基本听怖、会i^nice, shy, clever, naughty, a bit,等词:2、能够运用“This is +人名"W s/Sh 。
' s+形容词”等语言结构向他人介绍自己的朋友。
各节课的学习目标（必须）第一节课学习目标：学生能够基本听懂、会说nice, shy, clever, naughty, a bit,等词; 能够运用“This is +人名”“He's/She' s+形容词”等语言结构向他人介绍自己的朋 友。
二节课学习目标：学生能够熟练运用“He' s/She ，s+形容词”第第三节课学习目标:学会运用“This is my mother/father*--She , s/He , s … 第四节课学习目标：复习巩固本模块的重点单词及句型。
教材分析 2.倡导'任务型•的教学途径，培养学生综合语言运用能力；用现代敦育技术，拓宣学生学习和运用英语的渠道.How lo improve the studens communicative ability.3.学习智慧与形式能力（必作设计导学案（必须）（分课时、按格式书写。
从草案到大样到施工图。
）导学案格式very a bit shy. nice.板书设计:ModulelUnitl She's a nice teacherThis is.clever.naughty.He's/She's导学案格式2 Practice the rmin sentences环节（任务）三Post—taskProject :\<ake a poster about, friends.环节（任务）五Sum-up togethenOne student set an examp 1 eSs retel 1 the dialogueFi rst Ss do i tthemselves, then write theanswers on the blackboard 要求学生将“He' s/She，s+a 书畛容词 + 名词”改写成“I矽s/She，s书畛容词” 句式。
要求学生将“压‘ s/She' s + 形容词”改写成“He' s/She'出书畛容词+ 名词”句式。
学生准备A4纸一张，朋友照片一张。
用英语介绍一位或儿位朋友。
S&…Q3 Can you talk?Q4 Can you retel 1? QSCan you wr i te?T writes several sentenceson the blackboa rdT wri tes severalsentences on theblackboardListenTWhat have you learnt inthis class?1： In this class, we didmany act ivi t iesblackboardblackboardPaj>erl>hotospens最基本要求开始，1浙加大建度，逐渐提高要求.通过时的种表达形 .式的反夏操练，增强学生语感，防止学生吃“央生饺”，出现表达不够常确和不够"谨的通过动手、动肱合作完成以“朋友*为主魏的「沙报，在此过程•U,学生的综合恍力会得到提高.S2 •••板书设计:ModulelUnitl She's a nice teacher taikedShe's nice.一She' s a nice teacher.He' s clever. —He' s a clever pupil.导学案格式环节（任务）二Wii le—taskL Reading2引导学生通过Panpan家人的图片对其家人进行体貌特征描述，然后再读课文，看看自的判断与课文中的描述是否一致。
4让学生用He' s/Sh6s 填空。
S& Fathei; mother; brother，sisterSs read the passageS& Hd s/She' scute/ni ce/naughty/c1 everSs read the passage againSs do scrre exercise就需在“绞架”上画-筮“小人”，如果学生在“小人”画完之前猜出正确答案则获胜，反之则失败。
引导学生通过初读课文找出 Panpan的家庭成员。
T We knew Panparf s friends weIL Hew about Panparf sfamily?Ix）ok at Panparf s 「mi成Can you guess who they are?帅将Panpan家人的头饰贴到黑板上，形成全家相）1：Are youright? I dorf t know I thinkyoif d better read the passageand try to find the answers.1： This is Panparf sfathe r/hDlher/bigbrother/littlesister s he/she like?1： I dorf t know whether youare right. T think yoif d better read thepassage againCheck their answers Hl ackboard耿恕、思维等能力.培养学生在短时间内抓关健诃句的旌力.通过茄渔裁发学生的阅读愿望'在平11的练习中学生较容易出糟,让学生做此携习可以助学生巩环节（任务）Post-taskL Fill in blanks2 Recite passage the the3 Talk aboutfami lyyour环节（任务）Surrr-up板书设计This is myModulelUnit2 He's coolnaughtymother de^s clever. fathers—big brotherShe's nice.She's cute.He's cool. little sister导学案格式环节（任务）二Wii le—taskL Reading2引导学生通过Panpan家人的图片对其家人进行体貌特征描述，然后再读课文，看看自的判断与课文中的描述是否一致。
5让学生用He' s/Sh6s 填空。
S& Fathei; mother; brother，sisterSs read the passageS& Hd s/She' scute/ni ce/naughty/c1 everSs read the passage againSs do scrre exercise就需在“绞架”上画-筮“小人”，如果学生在“小人”画完之前猜出正确答案则获胜，反之则失败。
引导学生通过初读课文找出 Panpan的家庭成员。
T We knew Panparf s friends weIL Hew about Panparf sfamily?Ix）ok at Panparf s 「mi成Can you guess who they are?帅将Panpan家人的头饰贴到黑板上，形成全家相）1：Are youright? I dorf t know I thinkyoif d better read the passageand try to find the answers.1： This is Panparf sfathe r/hDlher/bigbrother/littlesister s he/she like?1： I dorf t know whether youare right. T think yoif d better read thepassage againCheck their answers Hl ackboard耿恕、思维等能力.培养学生在短时间内抓关健诃句的旌力.通过茄渔裁发学生的阅读愿望'在平11的练习中学生较容易出糟,让学生做此携习可以助学生巩环节（任务）Post-taskL Fill in blanks2 Recite passage the the3 Talk aboutfami lyyour环节（任务）Surrr-up板书设计This is myModulelUnit2 He's coolnaughtymother de^s clever. fathers—big brotherShe's nice.She's cute.He's cool. little sister导学案格式4 . S h o w time环节（任务）二While-task1.初听chant3 .集体解决问题集中的地方。
4・再听c h a n t并进行模仿。
环节（任务）三Posirask1.自编chant2.Guessing g afamily? _个“台学生察者上带课自己制作的全家福向大家介绍阶”，学自己的家人生只要(1 ) P r a c t i c e i n group$・“跳一< 2）学生展示T： This is Pan P a 跳''就能n r s f a m i 1 y , what a 获得成bout your fam.11 功“学生描述chant中的女孩y ? Can you i n t r o 让学生带着问题听儿歌,听一所c h a n t中是怎么 d u c e your fam.11 c t 在真实描述这个女孩的y? u r e 情景中学生小组之间练习chant, 找出并尝试解s 交流沟决不明白的地方。