3、通过细致品读，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，体会表达角度的独特性。
教学重点
体会含义深刻的语句，受到启示与教育，并从中体会文章独特的表达方独特的表达方法。
课前准备
要求学生对德国，对季羡林有个初步的了解。
课时安排
2课时
第一课时
正是这样，也确实不错。虽然我在家里只能看到花的脊梁，但只要路人抬头向上看……（可接说第三自然段）
正是这样，也不仅仅是我的女房东是这样，而是每一家都是这样——（接说）
2.人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
（1）理解“人人为我，我为人人”：课文指的是什么呢？
(2)展开联想，理解“颇耐人寻味的境界”：仅仅指的是养花吗？
（2）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人/如入/山阴道上，应接不暇。（读准读通，初步理解：如入山阴道上：应接不暇）
细读课文
1．细读课文，画出文中与题目有关的句子，多读几遍。
2．交流后定格第三自然段，反复朗读，凸现美丽景象，感受温情浪漫。
人教版五年级语文第八单元教案
教学目标
知识能力
1学会生字新词，理解词语意思。
2朗读课文，理解课文内容。
3积累词句。
过程方法
1在反复朗读与想象练说中凸现文章所描述的美丽画面。
2通过细致品读，体会表达角度的独特性。
3在自主学习中，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。
情感态度
与价值观
了解各国自然景观与风土人情，体会作者对这些风土人情的赞美之情。
教学重点
1体会含义深刻的语句，受到启示与教育，并从中体会文章独特的表达方法。
2学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
3积累好词佳句，领悟课文的表达方法。
教学难点
学会文章的表达方法，体会怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教时分配
25自己的花是让别人看的2课时
26威尼斯的小艇2课时
在体会比较的过程中指导朗读，不断深化。
师：多么美丽，多么与众不同的景色啊，你能不能给大家读一读，把这种感觉读出来。
（4）再读品悟，试着背诵。
师：一个想像就是一处浪漫，读德国浪漫的街头——
师：一道风景带来一种享受，读街头美丽的风景——
师：整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，怪不得作者发出赞叹：多么奇丽的景色。
背诵积累
背诵课文第三自然段。
第 二 课 时
教学目标
感悟体会
教学流程
教学过程
个性化设计
复习导入
有感情地齐读第三自然段。
体会感悟
1．如此美丽的景象在德国的大街小巷随处可见，请读读第二自然段，找到相关的句子。
（1）“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
27＊与象共舞1课时
28＊彩色的非洲1课时
口语交际·习作八3课时
回顾 拓展八1课时合计 10课时
25自己的花是让别人看的
教学目标
1、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。
2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面，并通过上挂下联体会“莞尔一笑”的意味及“美丽”的涵义，感受“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的境界，体会作者美好的内心世界。
教学目标
学习生字词，初读感知，理清层次
教学流程
教学过程
个性化设计
揭示课题
大千世界，五彩斑斓。在我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣河山、源远流长的中华文化。当然，我们还不太了解的外国风光，异域文化也是多姿多彩的。从今天开始，让我们同作者一起，到世界上的一些地方走一走，看一看。第一站──德国。
1.你了解德国吗?学生交流。
（1）引导学生通过对重点字词的琢磨感悟，深入体会景色之奇丽。
师：请大家边读边展开想象，你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢？（“花团锦簇、姹紫嫣红”的美丽情景；“家家户户、大街小巷”的壮观景象；窗连窗、街连街的无边景色；如入山阴道上的美妙感觉。）
（2）教师相机引读。（结合上一步骤，顺势引读）
师引读：走过这条街，抬头向上看……
2.教师介绍：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林，广袤的原野，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。
3.揭题板书:自己的花是让别人看的。学生齐读课题。
理清层次
1.让我们用心地朗读课文，努力读准读通课文，然后说说你的脑海里浮现出了哪几个画面？
（3）比较体会语言表达的精炼。
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
不管走过哪一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前的鲜花一朵连着一朵，一簇堆着一簇，红的似火，白的像雪，粉的如霞……美丽极了！许多窗子连接在一起，就好像变成了一个花的海洋，无边无际，一眼望不到头，让我们看的人就好像走进了山阴道上，看都看不过来了。
师：如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（奇怪、不理解）
全班自由朗读。（读出吃惊、不理解）
（2）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑说：“正是这样！”（引导学生通过神态和语言体会德国人养花的习惯。）
莞尔一笑是一种怎样的笑？
正是这样又是怎样的呢？
教师引说：
走过那条街，抬头向上看……
生齐读：走过任何一条街，抬头向上看……
师：那缤纷绚烂的景象带给人们多少的美丽和愉悦啊！
师引读：瞧，这边的许多窗子连接在一起……
男生接读。
师引读：那边的许多窗子连接在一起……
女生接读。
师:漫步在山阴道似的大街上，扑面而来的尽是芬芳和清香，多么富有诗情画意呀！把这种感受融入朗读中。
2.交流三个画面：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花；再次来到德国，依然见到了美丽的景象。
相机检查词句：
（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（脊梁：读准字音，理解词义。）