《天游峰的扫路人》教学反思语文教学，需要从丰富的文本意蕴中寻求深刻，运用辩证逻辑的思维方式来探究问题，来挖掘并发现事物本身的多样联系和核心矛盾。

本课教学设计，抓住“老人扫天游峰是累还是不累”这一文本主题的核心矛盾展开。

老人扫天游峰累还是不累？当然是累的。

学生一下找到了第二和第七自然段中的相关语句：……“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

”“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

”……从天游峰的高、险以及游客登天游峰的累，侧面烘托出了扫路人每天清扫天游峰的累。

在这里，抓住文本的空白点，创设情境引导学生展开想象进行练笔，加深理解和感受。

课件出示：
雨大路滑，老人（）；山风呼啸，老人（）；冰天雪地，老人（）……老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

选取了三个日常生活中的情境，下雨天、大风天、冰雪天，要求学生选一个情境写一、两句话。

学生写话：
生1：冰天雪地，山中空无一人，北风呼啸，老人依旧拿着他的那把竹扫帚，披着雨衣，穿着雨鞋，小心翼翼地一级一级扫上山，再一级一级扫下山。

他的手冻得通红，好像早已失去了知觉，他不时停下来搓搓手，暖和一下，继续扫起来……
生2：雨天，路面上积起了一滩滩雨水，老人一边扫一边不住地打滑，好几次都险些摔倒，但他还是坚持一级一级地扫着。

生3：冰天雪地，老人顶着大雪，用那双长满冻疮的手拿着扫把在石阶上扫雪。

他那黝黑的脸早已被风雪冻得通红，但老人不惧严寒，继续低头扫雪。

生4：雨大路滑，老人穿着雨衣，拿着竹扫帚艰难地扫着台阶。

一不小心滑了一跤，他站起来拍掉身上的泥水，拿起一边的竹扫帚继续颇有节奏地清扫路面。

豆大的雨点打在老人脸上，他抹一把雨水，继续低头扫路。

…………
对于扫天游峰的累，学生有了充分的感受。

但老人又说“不累，不累！”接着找出说不累的理由来。

老人把这样一份工作当作享受，到了该退休的年龄都不舍得离开这里。

既累又不累，到底老人的什么累什么不累呢？学生一下子就领悟到，老人是“身累心不累”，有这样一颗对工作、对生活的热爱之心，有这样一份乐观、豁达、开朗的生活态度，每天清扫一千八百多级的石阶又何累之有？
由于抓住了文本主题的核心矛盾，整堂课教学主线清晰，学
生依托这个主问题，在教师的引导下自主进行学习、思考、探究，从丰富的文本意蕴中读懂了文本主题，对老人自信豁达、热爱生活的人生态度有了深刻的理解和感受，同时对文本侧面烘托的写法有所感悟，得言得意。