精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
17、少年闰土
教学目标：
1、学习本课生字、新词。

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村
少年，理解作者对闰土的特殊感情。

学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特
点的写作方法。

教学重点：
1．通过抓关键词理清课文思路。

2．指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言，继续学习通过语言描写表
现人物特点的写作方法。

教学难点：
在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续
学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、从第三单元的几篇课文中，我们初识了爱憎分明，关心青年，受人爱戴的
迅先生。

这堂课，我们将通过鲁迅先生的笔端，去结识一位与我们年龄相仿的
少年——闰土。

请同学们响亮地齐读课题：《少年闰土》。

（师：《少年闰土》选自鲁迅的短
篇小说《故乡》，其中闰土的形象深入人心，带给几代人深深的感慨。

）那么闰
土是谁？他和“我”是什么关系呢？请大家翻开课本去读一读，同时再学一学文中
的生字。

二、识字品句——点点滴滴味正浓
师：谁来告诉老师，闰土是谁？他和“我”是什么关系？图片中的两个小伙伴中，哪个是闰土呢？（师出示闰土和“我”在一起的图片）课文中是怎样描写闰土外貌的，请找出语句来读一读。

师：谁能用简洁的语言来概括闰土可爱的模样？
紫色圆脸（这种颜色叫太阳色，圆脸说明长得特别健壮。

）
头戴毡帽（毡帽是绍兴独特的民间常用帽！）
项带银圈（据说带银圈几个能辟邪还能得到神灵的保护。

）看，用简练的语言就
把闰土的可爱形象概括出来了。

是怎样的？
（生齐说）紫色圆脸，头戴毡帽，项戴银圈。

师：闰土的模样具有绍兴乡下孩子那种可爱的土气和健壮。

师：那么谁能看图描述一下文中“我”的模样呢。

（生看图答）
师：提到闰土的名字，听起来有点土气，那闰土这名字是怎么来的？（闰土是
闰月出生的，五行缺土。

）
师：噢！真好。

知道“五行缺土”的意思吗？（生猜）
师：五行，就是金木水火土。

以前，我们的祖先认为世间的万事万物（包括我
们人）都是由金木水火土五种元素组成的，大概是闰土父亲听了算命先生说闰
土的命里缺土，缺什么，名字里就补什么，所以就起名闰土。

从这个有点土气
的名字，我们也能感受到父亲对闰土的爱。

师：（板书：正月），谁来读读？（生读）对，农历每年第一个月叫“正月”！师：（板书：忙月）忙月又是什么？（生答）
忙月是在农闲时节到城里打临时工的乡下人，在当时，闰土父亲到我家来做忙
月，闰土跟着一起来帮忙，闰土就成了小忙月。

师：再来一个（板书：秕谷）？
师：两个第三声的字在一块连读时，第一个要读第几声呀？
师：对！应该读“秕——谷”。

秕谷是什么？见过吗？ ( 秕谷就是不饱满的稻谷 ) 师：课文中闰土用这不饱满的秕谷干什么呢？（捕鸟）
师：闰土为什么不用很壮实的稻谷捕鸟，而要用不饱满的秕谷呢？
( 因为很壮实的谷要给自己吃，而用饱满的谷去捕鸟的话，那粮食就浪费了)师：闰土用秕谷做诱饵就能捕到鸟，这说明闰土(很聪明)
师：你和闰土一样的聪明。

下面来一个难度大一点的，看看谁知道。

（板书：
祭祀）谁认识？（生读）
师：读得很好，知道什么意思吗？（生答）
师：你们有没有参加过祭祀活动？（生答）
师：大家看这个“祭”字，上面左边就是一块肉，右边是一只手，下面是一个
很庄重的台子，用手恭恭敬敬地把一块肉放在很庄重的台子上，这就是祭祀。

祭祀是我们中华民族纪念先人的一种传统风俗。

师：大家在读课文时，还会发现文章中有些词语比较奇特。

这是因为这篇文章
正是古今汉语交替之时，鲁迅是第一个用白话文写小说的人，白话文就是我们
现在语文书上的这些现代文，在鲁迅之前，我们中国人写在纸上的文章都是之
乎者也的古文。

因为这些原因，所以文章中还带有古代汉语的痕迹。

考考大家
对汉语的敏锐度。

出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：
其间只知道
无端稀奇
素不知道如此
如许从来不知道
单知道无缘无故
希奇其中
三、细读概括——可爱少年跃纸上
师：“稀奇”的意思就是很少见到的，很稀罕的。

在我与闰土相处的时间里，闰土给我讲了好多稀奇事，下面请同学们再次走入
课文中，快速地默读课文，文中选取了闰土的几件“稀奇事”与我们分享。

找
一找，抓住文中的关键词进行概括。

（如生回答“捕鸟”）
：“捕” 是，但好像没有把土捕的“稀奇”概括出来。

大家看看文，有一段就
是描写土捕的。

我一个同学来一。

生“我沙地里⋯⋯什么都有：、背⋯⋯”
：土捕希奇在哪？( 土是在雪地里捕。

很好玩的。

)
：，雪地捉，那才有味道呢！在雪地上出一空地来，再撒下秕谷，等雀来吃
将子一拉，种雪地捕才叫稀奇呢！（板：雪地捕）第二件稀奇事 ( 如：管西瓜，
好像也没有概括出土管瓜的稀奇。

)
（我得他在管西瓜用胡叉刺刺猬、猹，很好玩的。

）
：，最有趣的不是管瓜，而是刺猹。

我能不能模仿“雪地捕”来概括第二件稀奇事？（瓜地刺猹）
：第三件稀奇事“ 壳”，就是( 海 )
：第四件稀奇事是？ ( 沙地抓 )
：土我的事就些？
生：不是。

：你从哪里知道的？
生：我是从 16 自然段中的无无尽知道的。

所以可以在四件事的下面加上省略号。

：土所的些事你？（没有）
：听？（没有）
：像种听都没有听，也没有的事，我可以它是 -----稀奇事（板）
：在四件事中最我忘的是哪一件事？（瓜地刺猹）
：从哪里看出来的？（第一自然段）
：你把第一自然段大家朗一遍，好？（生：深的天空中⋯⋯）
：得很流。

能你的理由？ ( 第一自然段就写刺猹，当然是最忘的了。

)
：有道理。

我一想到土，首先就想到刺猹 , 明我事印象最深。

有的理由（而且
文先后两次写到刺猹件稀奇事）。

，一次是三十年前听土口述刺猹的故事，一次是三十年后我在海中回土刺猹的情景。

同学前后比朗，看看两次写刺猹有哪些不同的地方。

（生默）
：好，先来自己的。

一点就一点。

( 生答)
（我“我”回起来的夜晚比土的夜晚更美。

因里天是深的，月亮是金黄的，瓜
地是碧的）
：老你是最善于比的同学。

如果土的刺猹的故事是黑白版的，那我中的刺猹就是彩色版的。

？我一起来第一句，感受一下彩色的夜晚。

（深的天空⋯⋯）
：深的天空，金黄的月，有一望无的碧的西瓜，有了些色，夜晚得多么迷人啊！我着个同学的比思路，夜晚是越来越美，那刺猹的土得怎了？猹呢？
（从“尽力” 个中土得比前更了，更有男子气概了，土得更勇敢了）
：那猹呢？（从“将身一扭” 个，我看到那猹得比以前更狡猾了，我感猹得比以
前更凶猛了）。

：迷人的夜晚，勇敢的少年，凶猛的猹，然作者并没有眼所，但土看瓜刺猹的
画面，已深深地印在了作者的海中，就是三十多年来累的思念呀！我用朗
来表达深深的思念吧 ( 深的天空⋯⋯ )
：既是一幅画，更像一首，我再来一次，出如如画的韵律来吧。

（推荐生。

）
深的天空中
挂着
一金黄的月，
下面
是海的沙地，
都种着
一望无的碧的西瓜。

其
有一个
十一二的少年，
圈，
手捏一柄叉，
向一匹猹
尽力地刺去。

那猹
却将身一扭，
反从他的胯下
逃走了。

：个画面三十年来，在迅心中不但没有随着的消逝而淡忘，而是随着年的增
而越的忘。

同学，我感受迅的感受，也把美的画面刻印在我的里。

大家
一些，看能最快速度地住。

（学生背）
：同学，三十多年来我无法忘瓜地刺猹。

但的无法忘是故
和伙伴的思念？老得个梦想之中有一种烈的渴望。

你感到了？ ( 生：
他是不是自己也想去刺一刺猹？ )
：我多么渴望到瓜地刺猹的少年就是我啊！看大屏幕，把段中的少年改成“我”
一起来—
生：深的天空中⋯⋯其有一个十一二的少年——便是我，我戴圈，⋯⋯反从我的胯下逃走了。

）
：令我忘的何止是看瓜刺猹件事啊，雪地捕，海拾，沙地抓，有太多太多，
因土的心中有着无无尽的稀奇事，我下再去享受土无无尽的稀奇事吧。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan。