2022教研活动通讯稿7篇教研活动通讯稿1新学校、新学年、新起点、新跨越——杜尔门沁学校语文教研组期初会议9月12日星期一，是开学的第三周。
上午第三节课，杜尔门沁学校语文教研组期初工作会议在会议室实行。
本次会议由教学副校长蒲校长主持，8位语文老师参与。
就本学期的语文教研工作思路、安排和大家进行了沟通。
蒲校长首先提出了以下五点详细要求：1、集体备课，4-8年级接着实行“三导集体备课”模式。
2、接着实行随堂听课制。
3、作业批改格式采纳等级制，错题要有二次批改。
4、每学期听课15节以上，记录完整，红笔点评得当。
5、每位老师每学年开一节公开课，并做出详细支配。
接着蒲校长对语文教研组活动进行了详细指导和支配：双周实行语文教研活动，由教研组长负责支配教学工作任务及相关老师进行教学研讨主题发言，注意组内老师的分层培育，使新、青年老师能较快地脱颖而出。
单周实行各年段语文备课组内教研活动，由备课组长负责组织集体备课和学习研讨，发挥各备课组长力气，带领、指导老师进行扎扎实实地教学探讨与改革，提高组内老师业务实力。
最终组织全体语文老师对大阅读活动和开展国学经典诵读进校内活动进行探讨，老师们同心同德、踊跃发言、为方案的完善献计献策。
本次语文教研组会议为新学期的工作指明白方向，信任我校语文教学质量肯定会在大家的同心协力之下稳步提升，在和谐合作的氛围中奋进、在融合沟通里创新发展！教研活动通讯稿2感受经典回味精彩——县名师培育基地科学班成员赴杭州听课有感“课堂是学生才智与欢乐的发源地，也是老师教学生命力之所在。
”这是我们在本次浙派名师初中科学名师经典课堂教学艺术展观摩活动中最大的感慨。
的确，在课堂中只有做到学生乐学，能够有所收获，一个美妙、和谐的课堂才会得以构建，科学课堂才能真正成为学生享受欢乐的场所，老师也才能在其中体会到胜利的愉悦。
那么，在课堂中如何才能达到这一境界呢？上课的八位名师给了我们答案：一、要关注课堂的情感氛围苏霍姆林斯基曾经说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传播学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法。
而没有情感的脑力劳动就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。
”温州市教研员黄鹏飞老师执教《运动和能的形式》，黄老师通过展示大量学生熟识的例子开场，用学生小组试验进行验证，以太阳能小车等的运用将本课推向高潮。
整节课学生心情高涨，发言主动，思维活跃。
黄老师的课再次告知我们，在课堂中应创设体现民主、自由，充溢关爱的氛围，在这样的氛围里，学生的特性得到张扬，心情愉悦，新奇心和求知欲就不会被压抑，学生才能以开心的心情主动参加到学习中来，同时，老师应当将自己的愉悦心情和热忱激励毫不吝啬地传给学生，尽力让每个学生都得到胜利的体验。
二、要关注学生的学习方式科学课堂应当是一个展示师生才华的平台，老师应充分给学生供应探究和创新的机会。
经验学习的过程远比获得一种结果更为重要，因此，老师教学过程中的基本任务不应当是"授予",而是"引导",提倡自主、实践、探究、合作等多样化的学习方式,让学生成为学习活动的主子,给学生思索和发展留下充分的空间，让学生在课堂上敢于质疑，勇于争辩，擅长思辨，只有这样，学生的特性才能得到张扬和发展，学生才能从课堂中真正体会科学的魅力和活力。
名优老师们都给大家带来了“风景此处独好”的感觉，之所以给人这样的感受，是因为他们对教材都进行了深化的专研和仔细的整合。
紧扣教材，却又不拘泥于教材。
台州白云学校的苏爱娣老师执教《光合作用》，完全打破教材编排，以探究“探究”的方式，引导学生重现科学家的探究过程，以学生主动探究来得到结论，真正体现了学生主体。
三、要关注学生的亲身体验《新课标》指出，科学教学是科学探究活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
基于对新课标理念的理解，科学学习不应是一个简洁的个体受动的过程，更是一个主体对自己感爱好的且是现实性主题的探究与发觉过程。
因此，老师在课堂教学中，应着力关注学生的学习体验。
这样学生就会养成留心四周事物，有意识的用科学的眼光去相识四周事物的习惯，并自觉把所学习的学问与现实中的事物建立联系。
科学是丰富多彩、生气勃勃、光彩照人的。
它肯定不只是简简洁单的计算、公式、规律等的问题，在教学过程中，我们要结合生活实际，使学生有更多的机会从四周熟识的事物中学习科学和理解科学，体会到科学就在身边，感受到科学的趣味和作用，体验到科学的魅力。
深圳市龙岗区的雷斌老师执教《蒸发》第一课时，从学生身边习以为常的现象说起，从微小处说科学道理，娓娓道来，润物无声，学生在不知不觉中驾驭并运用了科学学问。
教学展示已经闭幕了，但对经典课堂的学习并没结束，要学的东西还有许多。
名师的课带给我们的是一种引领。
这种境界不是一两天能够达到的，须要我们不断日积月累，不断提高我们的“课感”，更须要我们用“思索和行动”来落实，用“实践和反思”来提升。
感谢发展中心领导又帮助我们在专业发展的道路上又增加了浓墨重彩的一笔。
只要我们带着一个学习思索的心去面对我们身边的问题、面对我们的职业、面对我们的课、面对我们的学生……信任通过不断努力，肯定能不断进步！教研活动通讯稿312月13日下午，西安远东一在多功能室实行数学观摩研讨活动。
学校全体数学老师聚集于此，共同观摩研讨校数学老师张金妮执教的——《买铅笔》。
这也是我校教研活动的形式之一。
本次展示课，校领导也积加入其中，校长马玲，书记张峥，副校长李望京也主动参加听课、评课。
经过细心设计，张老师在讲授20以内退位减法中，教学思路清楚，训练较为扎实有效。
并时刻关注到每个学生对学问的理解与驾驭状况。
在课的练习设计上，也体现了我们教研组探讨的“有效练习设计的理念”。
课后，全体参加听课的老师在一起评课，畅谈听课感想，也给这节课如何改进提出了建议;1情境较为生动，但要用好；2退位减的必要性没有凸显；教学语言再精炼些。
对这些建议张老师都一一记录，并对大家表示感谢。
本次活动的顺当实行，不仅得到了全校各位老师的支持，也体现了数学教研组仔细负责的看法和团结协作的精神。
上课展示的青年老师在这次活动中，不仅得到了整个教研组巨大的支持，也通过活动在教学设计和课堂把握方面积累了珍贵的阅历。
教研活动通讯稿45月14日下午，采三全体老师在二楼报告厅参与了由数学教研组承办的青年老师课堂展示活动。
整个活动包括了2节课的现场展示，以及之后由综合教研组、语文教研组和数学教研组代表作的评课看法。
这次活动，既是一次以“三适连环教化”与课堂实践相结合的主题教研活动，同时也是一次呈现新年老师风采的课堂展示活动。
大家在一种充溢、高效，又相对轻松地氛围中进一步学习和实践了“三适连环教化”理论。
本次活动的顺当实行，不仅得到了全校各位老师的支持，也体现了数学教研组仔细负责的看法和团结协作的精神。
上课展示的青年老师在这次活动中，不仅得到了整个教研组巨大的支持，也通过活动在教学设计和课堂把握方面积累了珍贵的阅历。
教研活动通讯稿5敬重的各位领导，数学组的全体老师们：大家下午好! 今日，我们怀揣着对数学教学的殷殷期盼，相约在夏天这个漂亮的季节，相约在我们熟识的公开课室里，一同踏上“数学教研活动”之旅，共同探讨数学课堂教学这一永恒话题。
本次教研活动主题为如何提高小学数学课堂教学的有效性。
首先感谢李老师为我们展示了一节精彩的数学观摩课——《小括号》。
以前，也有听过李老师许多课，她展示给我们的每一节课，都让我们回味无穷，留下深刻的印象，我感动于李老师对于课堂教学的勇于尝试，主动探究。
下面就请李老师谈谈这节课的设想与教后感。
李老师将自己对教材独特的理解和思索进行了详尽的阐述。
品尝了李老师的课，大家确定会有许多感受，希望大家能畅所欲言，毫不保留的把组内老师们听课后对课的相识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
五月，是一个鲜花盛开的季节;北和庄小学，是一个人杰地灵的地方。
才智在碰撞中会更漂亮!本次评课活动，我们根据从五年组至一年组的依次进行评课，请大家畅所欲言。
一首先有请五年级组的代表老师评课。
感谢各位老师真诚而精彩的沟通，思如风发，言如泉涌，大家的沟通中投射着一种才智，一种魅力，大家从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发觉的问题具有重要的价值。
“课堂教学是一门有缺憾的艺术”，正因为恒久有缺憾，我们才会不断进取，不断成长。
我们将在思索中感悟课堂艺术，在沟通中，升华教化思想，在实践中，促进专业成长。
再次感谢李老师为我们奉献了一节精彩的数学课。
二下面有请吕主任对本次活动进行总结。
感谢吕主任的精采总结，我们数学组在吕主任的专业引领下，会使朦胧的更清楚，让无绪的更有绪，让实践的更坚决。
三在小学数学课堂教学中如何才能提高其有效性;在整合利用远程资源时如何做到“适当、适量、适时、适用”;如何把握和处理文本、人本和资源整合的“尺度”，这些问题始终是我校老师们的困惑，也是我校正在进行探讨的课题。
今日借这个难得的机会，欢迎闫主任为本次教研活动做指示，大家掌声欢迎。
感谢闫主任对我们数学组教研工作的指导，让我们获得更多的启示，这将促使我们进一步反思，保持头脑的醒悟，在闫主任的`关切和支持下，我们数学组将会始终欢乐而华蜜的行走在数学教学的路上。
教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。
让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。
四学生能否真正在理解的基础上驾驭学问，取决于新知是老师的赐予还是自身探求而获得。
在教学中老师应努力优化教学过程，实施开放式教学，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学学问的学习运用过程设计成肯定的活动，激励学生主动参加活动，让学生在活动中探究求知、在活动中发觉创新,提高学习活动效率。
给学生足够的时间进行探究性学习活动，让他们在参加活动过程中学会视察、学会思索、有所发觉，并能对自己活动进行总结和反思，驾驭科学探究和探讨的方法。
教学中可让学生联系生活环境，从已有的学问和阅历动身，在独立思索的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探究性活动，通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等活动获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，提高学习效率。
今日的活动到此结束，再一次感谢闫主任的关切和支持，感谢吕主任的专业引领，感谢李老师的精致课堂的呈现，感谢大家的精彩点评，感谢在座各位老师的共同参加。
祝大家工作顺当，华蜜如意!感谢!教研活动通讯稿620xx年4月9日下午在进行了第六周高三生物教研活动。
本次教研活动的主题是观摩“一模”评卷研讨课大会主持由房双喜老师担当。
教研活动首先由杨杰老师，为我们演绎一节讲评课，内容是分析“一模”中的第26、27题。
本节研讨课杨老师充分挖掘学生“一模”的统计分析数据，找准了学生的薄弱环节，创设评卷情景，让学生来当评卷员，尝试以转换角度方式熬炼学生的思辨实力，同时杨老师还敏捷地通过变式训练，不断强化学生薄弱环节的驾驭状况，适时地显示课本原文资料，让学生充分地相识到书本基础学问的价值。