语文科组活动通讯稿第一篇：语文科组活动通讯稿新学期、新起点，再创佳绩金秋九月，桂花飘香。

新学期，新起点，9月6日，我校语文科组召开了新学期第一次科组会议。

这次的科组活动由两位语文科组长陈老师和李老师主持，全体语文老师参加了此次活动。

首先，科组长陈老师对本学期语文科组要开展的工作做了详细的布置。

内容包括：1、教学常规的检查，要求老师们精心备课、上好每一节课；及时、认真批改作业和单元试卷分析；每一项工作都要认真落实，扎扎实实地提高教学质量。

2、鼓励老师们积极参加校内外的语文教学教研活动，如语文阅读教学大赛、微课比赛、课题研究、撰写教学论文等，不断提高自己的自身教学水平。

3、新学期学校青蓝工程的启动，确定本学期新老教师结对的人数，从第三周起将对新教师进行听课、评课工作，更好地促进新教师的成长。

接着，语文课组长李月华老师补充了关于国学内容的安排的说明以及全校开展“书香阅读活动”的方案。

会议的最后，学校校长对语文科组取得的成绩给予了肯定，同时也对所有的语文老师提出了新学期在教学常规、教学和教研方面的要求，鼓励大家在教学水平、教学成果方面再创佳绩。

通过这次会议，学校语文科组全体教师对新学期语文教学、教研工作的任务和目标有了更加清晰的了解，相信老师们能围绕学校的中心工作，齐心协力，取得更好的成绩。

第二篇：语文学科组材料xx小学语文学科组优秀材料xx学，是一个在生本教育理念的指导下逐步成长起来的现代学校。

语文科组现有教师xx人，其中本科学历xx人，其余都是大专水平。

近几年，xx语文科组在各级领导的关怀与支持下，坚持以生为本，以提高学生语文素养为宗旨，全力构建学习型课堂。

在以xx校长为首的各级行政领导的亲自指导督促下，及全校语文教师的团结协作、互勉互励、共同努力下，东营一小语文科组的教学研究工作开展得井然有序，特色鲜明，扎实有效。

一、读书成为习惯，研究成为风气学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径，现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任，校长强调教师的专业学习，要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展。

“让读书成为习惯，让研究成为风气”是我们的目标。

全体语文教师关注时事，洞察天下大事；学习教育教学理论，提高业务水平；学习新课程理念，学习生本理念，学习他人经验，增强教科研能力；学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。

读书学习，是学习型教师的生活方式.每学期，我校都会为科组老师订阅教育教学报刊，使教师能及时了解最新的教育理念、教学动态。

同时，结合我校的生本研究，要求全体语文老师认真研读关于生本教育理论专著，并写下自己的读书心得体会，分享交流，更好地引导教师运用现代教育理论指导教育实践。

通过每一次的学习，老师们都有所收获。

二、教研条件：学校有专用科组办公场地，教研活动有时间保障。

科组活动制度化、常规化，明确目标，落实有章可寻，激励机制健全。

学科专业教师齐备。

三、依托教研，有序研究，精心打造名师队伍学校、科组搭建发展平台，有利于每位教师专业的可持续发展。

其中，大力培养青年教师，促进科组建设走进了可持续发展的良性轨道。

我校语文科组现有xx位在职教师，xx岁以下的年轻教师有xx人，其中不满三年教龄的就有xx人。

他们有热情，有精力但缺少经验。

为促进青年教师的专业成长，教研组采用了带路子、拔尖子、压担子等任务驱动措施，如：（1）请优秀教师为青年教师开办讲座，介绍成功经验。

（2）每个学期安排青年教师做试题，写作文，科组长和备课组长批改。

督促青年教师写论文，每年他们都有不少论文获奖或发表。

（3）举行青年教师拜师活动，结成教学“一帮一对子”，精心打造名师队伍。

语文科组紧扣学校“新秀教师、骨干教师、品牌教师、特色教师”的评选方案，充分利用科组内部资源，积极开展校本培训。

如教师的学科素养培训，教科研论文选题与撰写等的培训，都收到了很好的效果。

语文科组对青年教师提出了“三年成型，六年成才”的奋斗目标。

为了让青年教师快速成长，为了让各年龄层的老师在原有的基础上有所提升，每个学年都会举行隆重的“师徒结对”仪式。

平时通过听课、学习、交流、指导，促进新老教师共同提高。

期末，学校组织骨干教师从课堂教学、听课、汇报课、教学成绩、获奖及特色等方面对其进行全面考核，对成长快、成绩优的教师及其指导师予以奖励。

（4）开办青年教师论坛，提供交流平台，张扬青年人的教学个性。

（5）举办青年教师优质课评比活动，评选“教学能手”，让年轻教师迅速成长，并挑起了“大梁”。

每年的对外公开日教学活动都由年轻教师挑大梁。

四、计划和总结订立科组发展的长远规划，订好各年级的教学目标，年年贯彻落实好，形成一种传统，打好三年整体战。

计划和总结都很齐备。

四、教研组活动科组活动制度化、常规化，每次科组活动都有一个小专题，印发资料供老师学习、探讨，提高教师的教学、教研水平。

每次教研活动都讲求实效。

有记录，有评价。

五、资源建设分层教研，建立教研活动档案。

学校开展分层教学研究活动，即校际教研活动和年级备课活动，每次活动都有专人记录。

活动坚持“四定”原则，定时间、定地点、定内容、定主讲，使之成为交流经验、提高认识的一个大好机会。

每周三上午，语文科组老师师轮番上研讨课，将自己在教学中对生本教育理念的认识、领悟、体会，从课堂演练与课题研讨的实践中得以求证与提升。

课题组顾问与课题组成员随班听课，随机研讨。

然后对教师们在课堂教学中存在的问题和疑惑进行分析、探究和解答。

另外，我们还立足实际，改变集体备课的流程，真正做到以学生为中心。

我们集体备课的基本程序：学情调查——个人初备——集体研讨——形成共案——教学实践——课后反思。

科组资料管理、题库建设责任到人。

各备课组有专人负责收集备课组计划、练习题、测验题等，留给下一学使用。

六、教学管理1、备课组活动制度化、常规化，做到“周周有探讨、时时有合作”（1）加强各年级语文备课组长之间的交流。

备课组长是领头人，关系到整个备课组科学、合理地运作。

他必须把握准方向，处理好阶段目标与总目标的关系，因此责任重大。

我们科组加强备课组长之间的交流，每月都会开会交流心得。

（2）抓好集体备课，发挥集体的智慧和力量。

备好课是上好课的重要前提。

我校备课组集体备课已成为一种制度，每周活动一次，有固定的时间、地点，每次都安排好主讲老师。

我们既尊重老师工作的独创性与个性风格，又强调合作探究，资源共享，老、中、青传帮带，着力培养青年教师，发挥集体的智慧。

我们备教材，备教法，备学法，统一进度，统一测试，致力于全面提高学生的语文素养。

2、重视上好研讨课每个学期都安排科组的公开课，每星期安排组内公开课。

每次都由备课组合力推出科组的公开课，全体科组教师听课、评课，提出修改建议，个人结合实际备课再上课，积极打造“精品课堂”，提高课堂教学效率。

经过几年来的实践和研究，语文科组已形成了“自主学习”的较为稳定的教学结构，其基本环节有五个，分别是：①自学探究，提出问题；②分组讨论，启发辅导；③实践探索，提炼归纳；④分层练习，及时反馈；⑤评议点拨，自主矫正。

达到了可喜效果。

七、取得的成绩引导学生学会学习，学会合作，学会做人，教会学生自主学习，积极开展综合实践活动。

每学期都组织学生参加各项语文活动，比如：我们组织学生市县各类作文大赛，演讲活动，双语口语大赛都取得了较好的成绩语文科组有不少教师的论文、优秀教案发表在市级以上的刊物上。

周云娟、麦麦江等老师的论文获国家、省、市的奖励。

在上学期教研室组织的学科带头人的评选活动中，xx老师获得了“xx”的光荣称号。

教师的发展是学校发展的关键。

东营一小语文科组的全体老师，将锐意进取，描绘出教育蓝天上最美的图画，让我们在语文教学这一块园地里辛勤耕耘，幸福收获，31位语文教师将携起手来，并肩作战，争取再创佳绩。

xx小学 xx年xx月第三篇：语文学科组活动计划成家庄示范初级中学语文学科组活动计划（2011—2012年学年第一学期）适合本单位学情撰写人：李建军一．指导思想在九年制义务教育中，语文学科始终占着非常重要的地位。

目前，我校语文教学质量整体水平亟待提高。

究其原因，客观因素是存在的，但在主观上不可否认教师本身存在着懈怠的情绪。

教学方法上守旧，任教后自身学习处于停滞状态，教学思想、教学内容、课堂教学、学习方式等方面缺少思考，缺少研究、缺少创新、缺少智慧。

这一切，决定了我校语文教师必须发生深刻变化，洗脑洗心。

根据学校安排以同学科教师坐在同一办公室的优势，本学期语文学科组在学校和教务科、教研室的统一领导和指导下，开展相关教研活动。

十五名语文教师统一思想、相互学习、取长补短，努力把我校的语文教学提高一个新的水平，再上一个新台阶！为此，我们语文组特制定以下教研活动计划：二．工作目标促课改、抓课堂、研课题、提质量。

坚持服务、研究、指导教学一线的宗旨，在实践中探索，在反思中改进。

树立“大语文”观念，构建高效课堂。

教研活动是一个广开言路、集思广益的过程，相信通过全体语文教师共同努力，为成中教学质量提升贡献一份力量。

三．措施设想及要求活动时间：初步定在每周三下午活动课，要求全员参加，不迟到、不早退、认真对待，尊重他人，就是尊重自己。

1.引导语文教师深入学习新课改理念，有效落实课程标准，提升课程实施水平。

要求每位教师通读课标，整体把握，让讲稿与“学案”相结合。

尤其要落实“课标”四个基本理念，教师的教学必须以学生的学习为中心，课堂教学是教会学生学习，教学过程学生是主角，教师是组织者，不看教师讲得如何，看为学生学习创设教学条件是否合适，是否有效。

把课标中三维目标与当前所代年级相结合，把抽象目标转化成“教学行为”目标。

2.要求学科组教师轮流做支持人，搜集资料，在学科组活动时共同学习，记在笔记本上，交流的资料包括学习新课标、教育理论专著和教学书籍杂志等。

了解教学前沿动态，关注教研热点、焦点。

3.观课例、听讲座。

在网上观摩名师课堂，学习名师经验，在听专家做专题讲座，引领方向，指点迷津、提升理论修养。

4.听评课学科组教师每人准备一节语文公开课，初三年级按教务处统一安排进行，初一、初二教师自己定时间、内容、班级。

开展年轻教师讲教学基本功“大练兵、大比武”活动，骨干教师讲示范课、中年教师讲优质课活动。

开展“青蓝工程”、“师带徒”结对活动。

5.适时由学校组织走出去、请进来，到外面优秀学校去学习取经，借鉴别人好的教学方法。

6.业务上配合教务科和教研室抓常规，促教学提效率。

通过每月听课，抽查备课本、听课笔记、作业批改等多种方式，检查落实常规教学情况。

7.谈心得、写论文、教学案例、课堂实录等，为参加县以上论文等活动评比打基础、做准备，计划每一学期上交一篇。

就教学中，自己得心应手的几点谈教学方法，如何教现代文学、积累文学常识；如何提高阅读质量、大作文、小作文批改等；如何说课，学习制作课件等。