2013、11、27
记叙文是以写人记事、写景状物为主要 内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主 要表达方式将历史的、现实的、将来的 （想象中的）生活，真实地艺术地再现出 来的一种文体。
一、明确记叙文写作的要求
千方百计把自己的 含有某种思想情感 的一句话曲折地不 紧不慢地告诉读者
审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字
没有多么曲折迷离的情节，没有多么精彩夸 张的语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点 头，最简单最纯真也是最美丽的瞬间。
车上的人多少有些羞愧，不知什么时候车上空 出两个座位，小伙子将老人扶上其中一个，而另 一个却在这拥挤的车厢一直唐突地空着。
车还在向前方行驶，记忆却永远定格在美丽的 瞬间。
结构技巧
入 首段，以议论或引用名言开头
主要有：感悟自然、事例 启示、读书明理、他人帮助、
用一定的方 自我反省、回忆往事、畅想想
法来解决某 象、他人劝慰、生活启迪、他
个问题
人关爱、亲身实践、自得其乐、 他人严管、逐步克服等。
三段 写“感受”，指的是在解决问题
后，抒发情感或表达感悟。
倾听智慧的声音
尽管是炎炎夏日，尽管是骄阳似火，但在我 的世界里，却失去了阳光
车上的人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多 东西，多占地方啊！”有几个小伙子甚至想把老人好不容易 拖上来的东西拿下去。
“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子 可吃不消。”站出来的是个浓眉大眼的小伙子。
他一身黝黑的皮肤，有着乡下淳朴善良的性 格，一张平凡的脸处处流露着和善。
小伙子走上前去，一把拎起老人的东西，朝老 人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹的 脸上充满了笑意，微微一点头，跟了上去。
• 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。
• 鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁 上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽 了下来。往日很温和的欧阳老师一反常态：满脸的严肃庄重甚至冷酷， 一如室外的天气。
• 乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。
粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在 拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。 我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。 • 欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，毛线衣 脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好！” 欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。谁也没有吭声，我 们老老实实地到操场排好了三列纵队。 • 瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。 • 后来，我们规规矩矩地在操场站了五分多钟。 • 在教室时，同学们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫 他们站半个小时，他们顶得住，叫他们只穿一件衬衫，他们也 顶得住。 • 正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么 严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是 因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。
我微微和上眼睛，山林的静谧确实能让人沉 静。轻轻吞吐着清新的空气，任凭微风撩起我的 头发，仿佛世间万物都已无声无息，只剩下这一 份空间让我享受。然而，一声鸟叫打破了山间的 宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。 伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我的头顶飞过， 一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下 那美妙的乐曲让人回味无穷。潺潺的溪水永无止 境地流淌，流水拍打岩石溅起的每一朵浪花都是 一个个跳动的音符，在欢快的歌唱，后浪追赶着 前浪，水流越来越快，如同一支锐不可当的队伍， 前仆后继，坚强地向他们的目标——大海奔去， 留下那清越之声让人感慨万千。又一阵风拂过， 树叶发出沙沙的声音，给林中的声响又添了一份 和谐的乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻 滚打转着风儿努力的将它们沉埋在泥土里，但我 似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强 的声音向人们昭示着自强不息。
层递式结构
入 首段，开门见山入题
二段，概括事件； 三段，时间开始 依某某线索
递 四段，事件发展； 按顺叙展开
五段，事件高潮； ……
合 尾段，照应开头。
美丽的瞬间
没有鲜花遍布的原野，没有清凉和煦的微风，只有陈旧破 烂的车厢和令人作呕的汗臭味，但这的确是一个最美丽的瞬 间。
汽车还在不太宽敞的公路上缓慢地“爬行”，车外的花 草被太阳晒得有些枯黄。
考试结束的那天，老师对父亲说：“以你女儿 的成绩，初三是很吃紧的，是否考虑转校？”
连日来，爸爸一直静默不言，今天他突然拉我 出去：“我带你去爬山吧。”
山中的景致的确很美，但揣着一颗暗淡的心， 怎么也品不出那份感觉。我们来到小溪边小憩， 爸爸抚摸着我的头：“孩子，你闭上眼睛，用耳 朵告诉我，你感觉到了什么？”
把题目编织成 一个故事；用 故事表达一种 情理；将情理 融注到叙述描 写之中。
二、 学会记叙文的布局谋篇
• 开头 • 中间 • 结尾
内容 内容 内容
内容 内容 内容
内容 内容 内容 内容
内容 内容
内容 内容
内容 内容 内容 内容
内容 内容 内容 内容
结构技巧
（一）纵贯式结构
主体部分按时间线展开记叙（顺叙、倒叙、 插叙）描写的结构。 有多种表现形式。
又停车了，车上的人抱怨着，短短几十里的停了不下十几 次的车，人都挤得像沙丁鱼罐头了，没办法，假期嘛！
这回上来的是个六七十岁的老人，两鬓斑白，脸上满是 岁月留下的痕迹，看他额头豆大的汗珠，就知道他已经等了 很久了，他身后还有几大包东西。
老人毕竟已经年过古稀，难免有些体力不支，好久都没有 把东西拿上来，司机鸣了几下喇叭，朝老人喊到：“老头， 快点儿！”
领悟式结构
二段，叙述事件发生发展
事 三段，详写核心部分
依某某线
四段，……
索展开
理 第五，阐述事理，抒发感想。
合 尾段，照应开头。
永远的一课
•
面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你会觉得，
困难不过如此。
• 那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠 狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索。
• “请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
• 几十双眼睛在问。
• “因为我们要在操场上立正五分钟。”
• 即使欧阳老师下了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词， 还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。
• 操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。
•
• 那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。 • 矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪
困难、痛苦不是我们想像的那样。幸好我补上了这人生永 远的一课。
一段 写“问题”
心中的烦恼、人生的失落、孤独的 心理、生活的困境、内心的渴望、 错误的认识、对别人的不理解、对 别人的误会、别人对自己的误会、 考试的失利、对友谊的渴望、对人 生的迷茫困惑、对时光浪费的悔恨、 自卑懦弱的心理、对他人嫉妒的心 里------