初中英语语法教学案例语法是语言运动规律的概括，是语言学家对语言现象，语言运动规律的表述，它并不是语言本身。
学生掌握了语法知识，并不一定就具备了语言能力。
但是，语法知识可以提高学生语言实践的自觉性，减少盲目行，有利于语言能力的形成。
新课程标准实施以来,广大英语教师在语法教学改革方面进行了积极尝试,对英语语法教学的认识有了明显提高。
在初中阶段教学语法，学生应学习必要的基础知识，但主要是通过大量的语言实践达到正确地使用有关语言项目的目的。
我们要正视初中英语语法教学现状，正确领会新课程标准精神,优化语法教学方法,树立正确的语法教学观,是当前迫切需要解决的问题。
因此，教师在教学中必须尽可能创造机会让学生进行交流，通过自然交流展示语言材料，创造情景让学生多进行活动。
因此，在新课程改革实施背景下，如何处理好语法教学与语用能力培养的关系就显得尤为重要。
下面我就谈谈自己的一节英语语法教学案例。
一.教学背景：本课为新目标英语教材八年级下Unit 9 语法----- 现在完成时的教学。
该语法是初中阶段的重要语法，也是学生难于正确理解和掌握的一项语法。
它在中考中也占了一定的比例。
二二.教学思路：本节课由教师提问一般过去时的句子学生回答，教师再通过自己的动作再现引入新的语法教学，让学生理解一般过去时与新的语法现在完成的区别。
再通过图片等一些投影手段，让学生理解和练习。
教师在学生使用现在完成时要提醒他们对时态的关注。
让学生在机械操练中掌握现在完成时的句型结构，正确理解它的含义。
为了让学生对本节课的重点内容达到熟练的程度及增强学习的趣味性，我利用多媒体的教学手段进行语法句型的各种操练。
还利用听磁带录音进行听和写的练习来巩固此语法知识。
这样使枯燥的语法教学也生动形象直观，提高了学生学习的趣味性，学生也易于接受和理解新的语法知识。
最后，由学生再次归纳现在完成时的结构，含义以及它与一般过去时的区别。
三.教学片段：1)以旧引新,注重语法形式。
T: Who opened the door just now ?(教师手指着门问学生)S:Li Qiang opened the door just now.教师把该句板书在黑板上，用红色粉笔在过去时间状语下just now= a moment ago画上横线，要求学生引起注意。
句子中有过去时间状语该句只能用一般过去时，它强调过去某个时间发生的动作或存在的状态。
这样先由一般过去时引入新课教学。
T：Who has opened the door ? (教师指着打开的门问学生)Ss: Li Qiang has opened the door. (引导学生回答)然后把该句也板书在黑板上，让学生比较了解这两种句型在形式上的异同,通过比较引入我们今天学习的新的语法教学——现在完成时。
2）实物对话引入。
再利用实物进行对话展现现在完成的用法，这样更生动形象，易于理解。
T: What's this in my hand ?Ss: It's a pen.T: It's a new pen,isn't it?Ss: Yes,it is.T: Right,. It's a new pen. I have just bought it.Then ask the students to make some similar dialogues,using a ruler,a watch,etc.辩识—归纳通过对两种句型的观察、对比，总结现在完成时的含义1：表示过去发生或已经完成的动作对现在造的影响或结果。
其结构：现在完成时由“助动词have/has+过去分词”构成。
3)教师利用多媒体教学手段进行教学，操练现在完成时的肯定式，否定式和一般疑问式。
教师先讲解，学生再操练。
注意归纳。
I have already finished my homework.Have you finished your homework yet ? Yes, I have. / No, I haven't.I haven't finished my homework yet.让学生注意already与yet的用法，already常用于肯定句中，yet用于否定句和疑问句中。
然后出示下列句子，学生两人一组练习句子结构。
He has already seen the film.We have already had breakfast.Tom has bought some beautiful flowers .4)继续学习现在完成时用法2 : 要求学生注意下面四个句子的转换，并进行一定的讲解。
T ：Mr. Smith came to shanghai two years ago.Mr. Smith has been in Shanghai for two years.Mr. Smith has been in Shanghai since two years ago.It is two years since Mr. Smith came to Shanghai.总结：现在完成时用法二：表示过去某一时间已经开始并一直持续到现在的动作或状态，与其常用的时间状语有：for, since, how long, so far, these days等。
since+过去点的时间短语或从句，for+一段时间（数词+量词），此划线部分用how long提问。
注意其中的谓语动词必须用延续性动词。
再下一节课再继续学习现在完成时用法：短暂性转换延续性，这是一大重点和难点。
练习：用since和for填空1. He has lived in Nanjing ________ the year before last.2. I’ve known him __________ we were children.3. Our teacher has studied Japanese _________ three years.4. She has been away from the city ___________ about ten years.5. It’s about ten years __________ she left the city.5）have(has)been to表示“曾经去过某地”，现在已经不在那里了。
可与just, ever, never以及表次数的词等连用.have(has) gone to意为“到某地去了”，表示到了某地或正在去某地的途中。
总之，说话时该人不在现场。
例如：He has been to Beijing. (He isn't in Beijing now.)He has gone to Beijing. (Maybe he is in Beijing now or he is on the way to Beijing. He isn't here now.)I have just been to the post office.我刚才去邮局了。
Mary has never been to the Great Wall.玛丽从未去过长城。
Have you ever been to Hangzhou?你曾经去过杭州吗？I have been to Beijing three times.我去过北京三次。
例如：—Where is Mary?—She has gone to the bookshop.玛丽在哪里？他到书店去了。
练习：I. 用have(has) been(to)或have(has) gone(to)填空。
1.A: Where is Tom?B: He ____________ to Beijing.2.A: _____ you _____ ______ London ?B: Sorry, I _________ never ___________ there. How about you ?A: I _____________ there only once.利用多媒体教学手段可以节约教学时间，托宽学生的学习渠道，增强学习语法的趣味性，提高学习效率。
四教学总结与反思：我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们语言学习的情境，谈论一些他们感兴趣的话题，给予他们充分的时间和空间，让他们积极参与到课堂中来。
这样才能充分激发学生的学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到教学的最终的教学目的。
如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。
在讲解后,教师可组织学生开展一些活动,帮助学生巩固所学语法知识.初中学生接触英语以英语课堂为主,因而开展一定的活动是很有必要的. 常见活动形式有口头交际和书面交际两种.口头交际活动,以小组活动为主;书面交际活动包括完成对话,改写故事等。
这些活动的设置必须确保所学语法结构是目标语境所需要的,学生可依据特定的场合,交际对象,话题选择恰当的语言来进行交际,以实现书面知识向实际生活的迁移.总之，在英语教学中，语法教学历来就是一个难点。
但教师如能深入研究教材，努力挖掘教材中所蕴含的语法教学课程资源，积极转变教学理念，改革与优化教学方法，将会把枯燥的语法课上得趣味横生。
语法教学定能取得理想的成绩，为培养学生综合语言运用能力打下扎实的基础。