7
学
生
学
习
50%
学习
方式
15%
自主学习
学生根据教师所提出的任务进行自主探究，在探究的过程中习得新的语法知识，最后能够内化为自己的新的知识体系
15
合作学习
在学习过程中互相关注、关照、倾听、共享资源。小组合作有合理的角色分工，根据需要扮演各种角色，并能照顾到边缘人物，共同完成学习任务，实现学习目标。
5
通过合作学习引导学生进行反思感悟，总结规律，提炼方法，归纳整理，完善知识体系。
4
重点知识目标要有板书，还可以兼有学案、学习卡等让学生书面落实的材料。多媒体教学运用要恰当合理，能为所学新知提供必要的辅助。
3
教学组织
教学活动要求安排得当，约定有效，具体目标明确，指令清晰。
4
教学引领
将语言结构和语言功能有机结合，培养学生在实际生活和学习中应用语言的能力。
5
创设符合学生实际的、生动的语言情景，引领学生在学习中自主学习、探究学习，总结新的语法知识规律。
及时鼓励和肯定学生的参与和创新，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣。
4
教学
梯度
20%
时间梯度
各教学环节的时间分配合理，有节奏和缓冲度。
5
内容梯度
层次分明，重难点清晰，层层递进，过渡自然。设问具有代表性、启发性，总结具有高度的概括性。
8
操练梯度
教师带着练，学生自主练，机械操练，综合应用。口头训练和书面训练相结合。
一级
指标
二级
指标
三级
指标
评价细则
权重
记
分
教
师
教
学
50%
教学
目标
10%
知识目标
依据英语课程标准要求，准确、合理地确定本节课课堂教学目标，突显其语法课的课程特色。
6
能力目标
在确立知识目标的基础上，确定学生综合语言运用能力目标，兼顾情感和文化目标。
4
专业
素养
20%
自身素质
语音语调规范，口语流畅，表达清晰明确，用英语组织教学，具有较强的课堂应变能力和良好的文化素养。
5
学习
效果
15%
强化次数
对所学新的语法进行多种形式、不同梯度的强化。
10
课堂反馈
对所学新的语法知识及时进行多种形式的流程性检测，合格率达到80%。
5
综合
评价
总分
签名
哈尔滨市第五届“烛光杯”大赛英语课堂教学评价表（语法课）
学习
状态
20%
参与质量
学生参与课堂各项活动的面视情况达到70%-1Байду номын сангаас0%。
5
50％以上学生具有恰当地拓展知识、创造性地应用所学知识、展示其多种素养的能力。参与情绪高，兴趣浓，有较强的表现欲。
5
动静转换
“听、看、讲、想、做、动、静”七大要素的转换恰当合理，课堂呈现师生互动、生生互动，学生学习热情高、情绪饱满，英语学习气氛浓郁。