社戏精品PPT课件
(以上是正面表现戏不好看) 另外,孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁 气”,“打起呵欠”等,这些神态描写,则是从 侧面表现了戏不好看。
月 下 归 航
偷 豆 吃 豆
阅读返航段内容回答
• 返航途中,再写夜景有什么作用? • 写月下归航时,主要写了什么趣 事?这时“我”的心情和去看戏 时有什么不同?
返航途中,再写夜景有什么作用?
回忆“我”十一二岁时从 平桥村到赵庄看社戏。
“我”看社戏的时间在什么季节?你怎 么知道的?
在春末夏初。因课文写“消夏”, "扫墓完毕之后","罗汉豆成熟""两岸 的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
文章的思路与化分
• 1 文章是按照什么思路来写的? • 2 根据文章思路能把文章化为 几个部分?
文章思路: 盼看社戏 去看社戏 怀念社戏
(4)归航偷豆时以为再多偷,倘给阿发 的娘知道是要挨骂的。(考虑事情周到) (5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公 船上的盐和柴,并考虑好对策。 (考虑事情周到。) (6)双喜送我回到家,“都回来了!那 里会错。我原说过写包票的!” (做事有始有终) (7)双喜回答六一公公的问话。 (反应灵敏) 小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意, 考虑周到,办事果断的好孩子头。
给下列加点的字注音
xǐng há ng cuān duo dà n xùdao chá n
归省
dà i
行家 撺掇
不惮
fú
絮叨 潺
怠慢
chuī yùn zǎo
凫水 家眷
jiū gé
juà n jiǎo
歌吹 蕴藻
piāo miǎo
皎洁
漂渺
纠葛
本文的线索是什么?
社戏
整体感知
速读课文,用一句话概括课文 的主要内容并梳理文章结构。
文章结尾说:“真的,一直到现在,我实在 再没有吃到那夜似的好豆,——也不再吃到看 到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理 解?你在生活中有这样的体会吗? 代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好 的回忆,充满了一种浪漫的理想色彩,表现对人 生理想境界的渴望和追求。
暗示我们:“我”怀念的不仅仅是戏和豆本身,“ 我”所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人 之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。 对这段生活的回忆也表达了我对美好自由生活的向往。
(3)六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚。 小结:六一公公是一个宽厚、善良、
淳朴、好客、热诚的老人。
阿发:
热情好客、淳朴无私、憨厚 善良、天真活泼
桂生:
机灵勤快
总结主题
本文以“社戏”为线索,回忆了美好的童年 往事,刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形 象,赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无 私的美好品质,表现作者热爱农村、热爱劳 动人民的思想感情,以及对美好自由的生活 的向往。
人物形象
小说中描写了那些人物?他们各有 什么特点?运用“我喜欢文中的 ____________ (人物),因为_____ ____ (评价其性格、品质),比如 ______________ (举人物表现)” 的句式,用简单生动的语言勾勒人 物形象。
分析双喜的言行,谈谈双喜是个怎 样的孩子? (1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似 的提议。 (聪明) (2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大 声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿 向来不乱跑;③我们又都是识水性的。 (反应灵敏,考虑周到,善解人意,果断) (3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的 原因。 (聪明、细心)
(2)可以免念枯燥无味的书。 (3)没有封建礼教的约束,人人平等。 (4)有热情好客的小朋友们。(有“最聪明
的双喜”,有乐于助人的桂生,有公而忘私 的阿发。)
(5)有丰富多彩的生活情趣。(“掘蚯蚓”、 “钓虾”;放牛;看戏;偷豆、吃豆。)
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读 “秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了 “我”对封建教育的反感,同时也反映了 农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同 时也体现了“我”对自由、快乐生活的向 往。
动词: 拨、点、磕、架
(1)描绘出小伙伴开船技术的熟练,反 映出小伙伴们聪明、能干。 (2)表现了去看社戏的急切、愉快心情。
在课文第11、12节中,从哪些感官写景, 写出景物的什么特征?这些景物描写对表 现文章中心思想起什么作用?
(水草的清香、豆麦蕴藻之香) (扑面吹来) (朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄,几点火) 听觉 (歌吹、横笛) 想象 (戏台、渔火) 1、这些景物描写,为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
说明甜蜜的童年 回忆一直珍藏 在作者的心里。
表达了对美 好生活的向 往之情
真的,一直到现在,我实在再 没有吃到那夜似地好豆,——也不 再看到那夜似地好戏了
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的 感情;再加上特有的农村风光,自由的空气,人与人之间 的和谐亲密的关系,这一切都是“我”童年时代在城镇未 曾见到过,也是在以后的人生路上也很少见到的。“我” 对这段往事的回忆,表达了“我”对劳动人民深沉而真挚 的感情及对美好生活的向往之情。
因此,这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。
理解写社戏原因
• 1 不好看后来再也看不到 • 2 让人难忘
戏并不好看,豆也很普通,为什么文 章结尾却写道:“真的一直到现在, 我实在再没有吃到那夜似的好豆—— 也不再看到那夜似的好戏了?”漫自由有趣的 生活的标志
呼应前文,表现“我”对社戏欲 罢不舍的依依情意。
在偷吃罗汉豆这一情节中,作者重点描 写的是什么?
重点描写“偷”豆,通过对孩子们 “摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细 节的描写,充分表现了他热情好客,淳朴善 良、天真活泼的性格特征。 通过对“偷豆”和用八公公船上的 “盐和柴”的处理,表现了双喜的聪明、果 断、正直的性格特征。
2、写听到歌声,料想发自戏台:
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛声宛转,悠扬,使我沉静:
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉, 因而忘记了自己。
船头看戏
找找看戏过程中“我们” 的心理和语言描写。
“我”所急切想看到的戏好看吗?
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头,但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”,并不停地唱着。
鲁迅在童年时代,曾随母亲到 农村居住过,间或和许多农民亲近。 《社戏》取材于自己的童年生活, 采用回忆的形式,用第一人称写就。 但已不是作者的自传,而是在生活 基础上的艺术概括,所以不能把 “我”看成就是鲁迅。
关于社戏
在绍兴,“社”是一种区 域名称,相当于“村庄”。社 中有“庙”,为了祈求全社平 安富足,社庙里每年一定时间 都要演戏,这就叫做“社戏”。
社戏
鲁 迅
作者简介
鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍 兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。中国现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》, 散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》、 《彷徨》,杂文集《坟》、《二心集》等。
小说知识回顾:
• 小说:是以塑造人物形象为中心,通 过完整的故事情节和环境描写来反映 社会生活的一种文学体裁。 • 小说的三要素:人物、情节、环境。 其中, “人物”是主要要素。 • 小说的情节结构:开端—发展—高 潮—结局
写月下归航时,主要写了什么趣事?这 时“我”的心情和去看戏时有什么不同?
月下归航时,写了小伙伴去“偷” 罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急 迫,总“以为船慢”,而此时“我”和 小伙伴们偷豆吃豆,心情无比畅快、 轻松。
如何看待孩子们偷豆的事
(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的, 偷豆请客,理所当然; (2)从六一公公的话可以证明:“请客? --这是应该的。” (3)六一公公还送豆给客人尝尝。
分析六一公公的言行,谈谈六一公公是 一个什么样的老人。
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的 豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。” 证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他 们踏坏了庄稼。 (善良、宽厚,爱惜劳动果实) (2)六一公公看见我,便停了揖,笑道, “请客?--这是应该的。”还问“迅哥儿, 昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” (淳朴、好客)
课文写了几件事,哪些事详写?哪些 事略写?
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村 B.钓虾放牛的乡间生活。 C.看社戏前的波折。 D.夜航去看社戏途中。 E.去赵庄看社戏。 F.看社戏后归航偷豆。 G.六一公公送豆。 详写的是:C D E F 略写的是:A B G
为什么有的情节详写,有的情节略写?
“文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙,而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。
戏前波折
解决的办法
八叔的船回来了
叫不到船 不准和别人同去 怕外祖母担心
和小伙伴们同去 双喜打包票
心情 沮丧
高兴
看 戏 对 于 我 的 重 要
月 下 行 船
圈出描写少年朋友们开船动作的动 词,并体味其运用之妙。
你能理清课文的结构吗?
看戏前( 1- 3 ):平桥村是“我”的乐土。 看戏波折 ( 4- 9 )
看戏中( 4 - 30):
月夜航船 ( 10-13 ) 赵庄看戏 ( 14-21)
归航偷豆 ( 22-30 )
看戏后( 31-40 ): “我”对社戏的怀念。
深化课文
• 1 文章写了哪些事情? • 2 这些事情中哪些详写、哪些略写? • 3 详写的原因是什么?
嗅觉 触觉 视觉
分析景物描写
11段:用比喻、拟人的修辞手法, 从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多 个角度,动静结合,写出江南水乡月 夜的清新,写出行船之快,烘托了“ 我”急于看到社戏的迫切心情。情景 交融,抒发了作者热爱农村的感情。