《社戏》ppt课件
⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾放牛的乡间生活。
详
⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。
⑸赵庄看社戏。
⑹看社戏后归航偷豆。 ⑺六一公公送豆。
略
为什么有的情节详写,有的情节略写?
因为文章主要写看社戏,所以看社戏前的波 折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆 等情节详写,其他情节与看社戏关系不大, 所以略写。
好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃 淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴 、好客、热诚的老人。
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快
优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
真的,一直到现 在,我实在再没有 吃到那夜似的好 豆,——也不再看 到那夜似的好戏了。
“我醉所翁难之忘的意是不平在桥村酒的,老在人孩乎子山那种 水淳朴之、间善良也、,真山挚的水感之情乐和他,们得的之劳动 心的本而领寓、办之事于的酒能力也。。再”加上特有的农
村风光,自由的空气—,—人与人欧之阳间修的和
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情; “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心; “偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳 朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情 的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷” 出了情趣,“偷 ”出了欢乐。
归船偷豆
思考:双喜在全文中共表现出了哪些性格特点?
聪明,调皮,能为他人着想,体贴,有 责任心。
⑴当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议。 聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三
:①船又大,②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的
。
反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷,倘
给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到。
⑸吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑
好对策。
考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票
的!”
做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏。
双喜是一个聪明、能干、善解人意,富有同情心,而且反应灵敏,充
满自信,有组织才能和号召力,是孩子们的当然领袖。
第二课时
景物描写
第二部分阅读
看社戏
1 “文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙,而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来,并思考 这样写的好处。
三次波折: ①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。 三次转机:
①八叔公的船回来了② 与我同去③保证不出事。
理解环境描写的作用
• 视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的 起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ;
• 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”, “宛转”、 “悠扬”用得好,好在它写出了笛声美;
• 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草 所发散出来的清香” “清香”用得好,在它写 出了豆麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡 的美丽景色。
•
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用,在
句子里充当谓语。因为是溶化为一体的,而不是
生硬投入的。“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃
的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”——
静物动态的写法,形象地突出船速之快;
•
同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情
易忽略的精彩处
• 表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音,而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。(渲染沮 丧)——不钓虾,东西也少吃, 不开口。——高兴(烘托社戏对 儿童的吸引力)
一、笔法曲折,文气摇曳,为看 社戏做好充分的铺垫; 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点,尤其是“双喜”。
况,由于“连山”是“起伏”的,是棱角分明的,
是淡黑色的,又感到是在动,便联想到象“兽
脊”,这样比喻,很新鲜。“起伏”、“踊跃”
用得好,好在它写出了连山的动态美,形象真切。
赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静,以
静衬动师
阅读14~21段。讨论:
1、这一部分写在赵庄看戏,戏好看不好 看?从哪里表现出来?
• 小说:以塑造人物形象为中心,通过 情节的展开和环境的渲染来反映社会 生活的一种文学体裁。
• 小说的三要素:人物、情节、环境。 其中, “人物”是主要要素。
• 小说的情节结构:开端—发展—高 潮—结局
三 课文线索与结构
• 同学们可以合作交流 • 选举代表发言 • 其他同学可以给以必要的补充
本文的线索是什么?根据线索划分课文结 构。
社戏,指在社中进行的有关宗教、风 俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来 已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中 就已经有“太平处处是优场, 社日儿童喜 欲狂”的题咏。至清代,社戏成为乱弹戏 剧的主要演出形式。
鲁迅,原名周树人,字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作散文 集《朝花夕拾》,小说集 《呐喊》《彷徨》 ,杂 文集《坟》《二心集》等。
四 再读课文第一部分回答
1平桥村是一个什么样的地方?“我”为什么 称它为乐土?
2“我”看社戏的时间是在什么季节?你是怎 么知道的?
小结
• 本文作者围绕社戏,浓墨重彩地写了看 戏的全过程,读来令人身临其境。而对于 看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略 带过。这种详略结合的写法十分高明,值 得我们认真学习。
美
美
怀念之情,从而表
达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐
人美
的人际关系的向往。
谢谢观看
本文的线索是到赵庄看戏。
课文结构:
1随母亲小住平桥村
2到赵庄看社戏 3看社戏后余波
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
(1)交代了看社戏的时间、地点、 机缘,(2)引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友;(3)还 交代了“乐土”中的乐事,为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时,平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
• 当然,本课值得学习的地方很多,如人 物性格,景物描写等等。我们将继续在今 后学习。
作业布置
• 1完成课后练题第四题 • 2文中的人称是第一人称,思考文中的“我”
是鲁迅吗?
3.文章写平桥村是“我”的乐土, “乐”的具体表现有哪些?
(1)“我”在这里是公共 的客,可以得到优待;(2) 可以免念《诗经》之类难懂 的书; (3) 可以钓虾、放 牛,体验到乡间生活的无穷 乐趣。
阅读第11自然段
视觉:
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”,月色朦胧在水气里, 依稀的赵庄,几点火;
嗅觉: 豆麦和水草的"清香";
听觉:
"潺潺"的水声,小伙伴的说笑、 嚷声,远处的"歌吹"。
感觉: 但我却还以为船慢……使我的心也
沉静,然而又自失起来,觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
修辞手法:
不好看。一是铁头老生不翻 筋斗,二是也没有“我”最 爱看的蛇精和跳老虎。三是 最怕看“老旦”,然而“老 旦终于出了台”,并不停地
孩子们爱不爱看?从哪里 表现出来?
不爱看。表现:稀奇、渐不 明显、喃喃的骂、不住的吁 气、打哈欠、各管自己谈话。 (侧面描写)
月还没有落,仿佛看戏也并不很久似
的,而一离赵庄,月光又显得格外的
2、一切问题都解决之后, 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。作者抓住 哪些内容进行详细的描写 以突出小伙伴看戏途中的 心情? 听同学朗读,同学 们作思考。 10—13段
第10自然段对少年朋友的开船 动作运用一系列准确的动词, 进行传神的描绘,
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情;
思考:阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点?
天真,调皮,质朴,热心,
讨论:途中偷罗汉豆吃,这件事能不能删掉,为 什么?
罗汉豆并不是无上的美味,但 那是要好的伙伴们齐心协力做好的, 因此便变成了无法再吃到的好豆。社 戏也并不是引人入胜,但看戏时有伙 伴的陪伴,因此便变成了无法再看到 的好戏。童年的快乐、甜蜜,也便变 成了永恒的回忆。所以不能删掉。
谐亲迅密哥的之关乐系不。在这一戏切,都是“我”童年 时代在在乎城山镇水未、曾人见到和过之。间在也以,后的人生 路上“山也我水很”、少对人见这和到段之的往。乐事的,回得忆,表达了对
美好之生心活而的寓向之往于之情戏。也。
全文小结:
景美
本文通过童年 时“我”和伙伴们
生
情
在农村看社戏的事 活
意
件,抒发了“我” 对美好童年生活的
思考:从上述几种感觉描写里,推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理?
总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析,突出“迫切”心理较为明 显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊,以 动写静,烘托出“我”的急迫心情。听 到歌声,料想便来自戏台,心里更是迫 切。而宛转、悠扬的笛声,使我沉静, 反衬出此前着急的心理。
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 (以动写静,烘托出“我”急 迫的心情)
抓住景物特征进行描写,充分 调动多种感觉器官,运用修辞 方法,融情入景,描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”, 既表现出“我”心情的愉快, 又表现出“我”心情的急切, 非常传神。
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台,模糊在远处的月夜中,和 空间几乎分不出界限,我疑心画上见 过的仙境,就在这里出现了。