《孟子》两章学案
学习目标
1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3.学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

4.理解“生于忧患,死于安乐"的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

教学过程
第一课时《富贵不能淫》
一、新课导入
人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫” 呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

二、自学指导（一）一一预习与交流
1.阅读课文，圈点课文生字词。

公孙衍（）丈夫之冠（）淫（）
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2.作者链接
孟子（公元前372〜公元前289）,是战国时期的思想家、教育家、散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。

孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后人将他和孔子并称“孔孟”，有“亚圣”之称。

他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。

当时天下以互相攻伐，富国强兵为能，因此视其主张为迂阔，远离实际，不予采纳, 因此在政治上没有什么成就。

他退而讲学、著述，他的学生们记他的言行，成为《孟子》七篇。

3.作品链接
《孟子》是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。

宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。

读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。

出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视, 对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。

三、自学指导（二）一一合作与探究
（一）解释下列句中加点字，并翻译句子。

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？
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-怒而诸侯惧，安居而犬下熄/ . .
• .
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？
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子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之; ♦♦
女子之嫁也，母命之，往送之门， .
戒之曰：'往之女家，必敬必戒，无违夫子！'
以顺为正者，妾妇之道也。

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

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得志，与民由之；不得志，独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

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此之谓大丈夫。

”
（二）整体感知
1.孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？
2.怎样才能做到有大丈夫之道呢？
3.孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？
4.在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？
5.本文的中心论点是什么？
（三）深层探究
1.思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？
请举例说明。

故：空乏：［译斯：苦:
拂乱：
饿
:
曾
过：
发:
2,在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来, 谈谈你的看法。

第二课时《生于忧患，死于安乐》
一、新课导入
有一个经典故事道理十分深刻，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水己经开了, 青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡洗得好呀！结果呢？一一青蛙熟了！也就是说，青蛙在开水里逃生，在温水中死亡。

这是什么原因呢？今天我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典中寻找答案吧。

（板书课题）
二、自学指导（一）一一预习与交流
1 .朗读课文，圈点课文中的生字词。

舜（）孙叔敖（）吠（）亩傅说（）
鬲（）奚（）法家拂（）士
三、自学指导（二）一一合作与探究
（一）节奏划分
（1）舜/发于/跋亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。

（2）故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以 /动心/忍性，曾益/其所不能。

（3）入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。

（二）理解词语，翻译句子
舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

发：吠亩：举：士：
市：于：
［译文］
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者, 国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。

恒：
征：
拂士:
［译文］
2,通假字
曾益其所不能（ . 3.词类活用
苦其心志（
.
饿其体肤（
.
所以动心忍性（
♦♦
（四）整体感知1、本）衡于虑
）劳其筋骨
（ .）空
乏其身（
）法家拂士
2、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？
3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？
4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？
（五）深层探究
1.围绕本文的中心论点，作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。

2.第一段哪些句子讲述的是一般人的成长历程？讲述的是一个什么道理？现在人们常说的哪些话与这个道理相同？
3.联系现实生活，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。

四、板书设计。