2015年全国中等职业学校“创新杯”信息化教学设计和说课大赛课题：《重要非金属离子的检验》
【授课科目】化学【所属专业】化学工艺
【授课对象】高一年级【学生人数】30人
【授课课时】1课时（40分钟）【授课时间】2015-5-26
【授课类型】实验探究课
【授课教材】高等教育出版社《化学（通用类）》
1. 课程基本情况
1.1课程性质与地位
化学是化学工艺专业的一门公共基础课程。
在该专业课程体系中，化学课与专业课联系最为紧密，为学生学习专业知识构建了一个知识平台，对学生学好专业知识起着重要的辅助作用。
1.2课程内容架构
从学科知识体系看，化学课程分为无机化学和有机化学两大部分，其中一至四章为无机化学知识，《重要非金属离子的检验》选自第三章第三节。
从教学实施体系看，本课题包含氯离子的检验、卤素离子的检验和硫酸根的离子检验三个项目内容，以任务组织教学，充分发挥学生自身的认知能力，对接化工一线工作岗位实际需要。
1.3课程知识序列
《重要非金属离子的检验》放在学习重要的非金属及其化合物知识之后学习，既是对前面所学知识的复习，又是其知识的延伸，为以后学习第四章第三节《重要金属离子的检验》打下了一定的基础，所以本节课起到承上启下的作用。
2．课题教学设计
2.1教学目标
1、知识与技能
●掌握氯离子、硫酸根离子的检验方法及干扰离子的排除方法。
●通过交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。
2、过程与方法
●翻转课堂设计，实现学生个性化学习。
●通过教学的问题性，创设探究情景，增强求知主动性。
●通过实验探究，学习根据实验现象进行分析从而得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观
●通过自主探究，培养学习化学的兴趣。
●培养学生的知识运用能力、探究精神。
2.2学情分析
我教学的班级是2014级化学工艺1班，学生通过初中化学知识的学习和课前微课自学，对氯离子和硫酸根离子的检验方法有了一定的了解，再加上他们已初步具备基本的实验操作能力和实验设计能力，尽管初中的检验方法还不够完善，学生的思维能力还欠缺，本节课的教学任务也是能够顺利完成的。
2.3教学重难点
教学重点：氯离子、硫酸根离子的检验方法
教学难点：氯离子、硫酸根离子的检验原理——干扰离子的排除
2.4教学策略
1、教学设计理念
基于构建主义理论“学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”，该节课教学设计时选题贴近实际生活，整合信息化各种资源，通过实验探究，实现了“做中教，做中学”，做学教一体化，使学生在学习探究过程中构建知识，具备能分析检验离子的专业能力、方法能力和解决问题的能力，符合化工一线岗位的需求。
2、设计亮点
●“翻转课堂”教学模式
本节课采用课前学习、课中讨论研究、知识应用的“翻转课堂”教学模式，使学生逐渐成为学习的主角，促使他们个性化学习，让学习更灵活、更主动，让课堂更高效。
●任务设计合理
任务设计层次分明，由简单到复杂，给学生钥匙通关卡，完成相应任务，培养学生能力。
●利用丰富的信息化资源
本节课利用了微信平台、网络资源平台、化学仿真实验室、学校学生管理平台等丰富的信息化资源，使学生成为知识的主动建构者，更有效地突破了教学重难点。
3、教法学法
教法：任务驱动法、创设情境法、多媒体辅助教学法、谈话法
学法：自学法、信息化检索法、实验探究法、头脑风暴法、归纳总结法
3.课题教学实施
教学
自学微课程，
理解并完成课前任务。
任务分析课堂导入【PPT展示：课前漫画】
图文导读诱思：
1774年，瑞典化学家舍勒在研
究软锰矿(主要成分为MnO2)的
过程中将它与浓盐酸混合加
热，产生了一种黄绿色、有强
烈刺激性气味的气体，使人十
分难受，同学们还记得它是什
么吗？。
前面，学习了氯气的化学性质，
课前又学习了氯离子的检验方
法的微课，现在请部分同学汇
报一下学习成果。
布置任务：看来同学们课前学
习的效果还不错，尤其是提出
的两个质疑非常好，这恰恰是
本节课的重点，也是难点---
离子检验的一般思维（既干扰
离子的排除），接下来我们一起
共同探讨。
学生回答：氯气。
温故而知新。
学生展示课前学习效果；
学生回答：
向待测夜中加入稀硝酸酸化的
硝酸银溶液。
学生质疑一：网上查阅资料，磷
酸银不溶于水，能否排除
的干扰？
学生质疑二：
查阅部分酸、
发现硫酸银是微溶物，检验
的存在时，
溶液产生的白色沉淀，
能是
银，而非
呢？
学生间讨论（头脑风暴法）。
学生回答：先加稀硝酸酸化，再加入硝酸钡溶液，过滤，最后加入硝酸银溶液。
任务设计【学以致用】探究二：参照前
面氯离子检验的探究方式，结
合初中所学内容和已给出的药
品，找一找硫酸根离子的检验
方法。
提示：可能有哪些干扰离子？
【学以致用】探究三：创设生
活情，请各小组同学利用今天
所学知识，来检验一下你们带
来的物品中是否含有Cl-？
设计实验，
软件验证实验的可行性，
验步骤。
回忆氯离子的检验方法。
观察学生实操过程中出现的问
题，手机录取典型的视频，及
时点评纠正动作，确保每位学
学生分组实验，观察并记录现
2、同学们可在下列两题中任选
择一题完成：
①探究变色眼镜的秘密。
②查阅黑白照相中的化学知
识。
4. 教学创新与特色
在整个课堂教学设计中，本节课采用翻转课堂教学模式，与传统教学相比较，学习时间、学习方式更灵活，同时节省了课堂教学时间，课堂变成了师生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识运用等
了理想的学习效果。
又由于智能手机在课堂中的运用不好驾驭，所以教学设计时，手机仅。